淺談小學語文教學中如何培養學生創新能力

熱孜亞·阿布來提

摘 要小學語文是整個小學課程的重要學科，也是一門基礎性學科。在小學語文教學中，要讓學生的創新思維能力在科學的指導下得到有效鍛煉，教師一定要積極做到引領主導，充分發揮學生的主體作用，注重課堂教學的激活，使課堂教學生動活潑，情趣盎然，充分啟迪學生的創新思維，培養其創新能力，提高其學習能力，從而全面提高學生的素養。

關鍵詞小學語文；創新能力；培養

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）26-0092-01

小學生創新能力的培養一直是小學語文教學中永恒的話題，作為一門基礎學科的語文，不僅擔負著向學生傳授知識的任務，而且還要向學生進行思想教育。因此，在培養學生創新素質方面顯得尤為重要。

一、建立和諧、民主的師生關系

建立和諧、民主的師生關系，能讓課堂教學更自由開放，更富有情趣性。學生就能主動參與，積極創新。師生的關系能直接影響著小學生的各個方面的發展。我根據小學生身心發展的規律和特點，去開展教育教學活動。用自己的真情，走進學生的內心世界，真正成為他們的朋友，來營造和諧、民主的師生關系。

（一）要尊重學生的人格，是建立和諧、民主的師生關系的基礎

由于受到舊的教育思想的影響，教師的尊嚴往往是不可侵犯的，而學生的尊嚴卻被大大的忽視，從而形成了“唯師獨尊”的局面。面對正在成長，需要教育引導的學生，不應用不屑一顧的神情嘲笑他們，更不應體罰和變相體罰他們。他們在人格上需要關懷理解，更需要尊重。我們要以平等的心態去關愛所有的學生，去尊重他們的個性。

（二）要真誠理解相信學生

在班里，無論是優秀生還是后進生，教師都真誠地去對待。從學生的立場和角度去理解他們的思想，去體驗他們的感受，要堅信每為學生是有前途培養的。只要我們樹立“以學生為中心”的新理念，師生之間就能達到情感交融，思維和學習心理產生了“共振和共鳴”。這樣就激發了學生學習的主動性和創造性。

二、創設寬松的學習氛圍，培養學生的創新能力

贊可夫認為：要努力使學習充滿無拘地束的氣氛，使兒童和教師在課堂上能夠自由地呼吸，如果不能夠造成這樣良好的教學氣氛，那么優秀作品一種教學方法都不可能發揮其應用的作用。

因此，在課堂教學中，首先要改變以往的“一言堂”、“老師問，學生答”的課堂形式。把學習的主動權還給學生，充分的揮學生的主體作用，營造出民主、活躍的課堂氛圍。營造這種氛圍教師做好六個字：微笑、點頭傾聽。微笑代表了一種親密的關系，是一種“我很喜歡你”、“我不討厭你”的一種具體外在的表現。它可以拉近教師與學生的距離。點頭是一種肯定，是一種對學生的無聲鼓勵，通過眼神、姿態集中精神與學生溝通。其次還需走進學生的生活中，彎下腰來和學生做朋友，讓學生能以朋友之心與你交談，說出自己的喜怒哀樂。同時教師還要幫助學生排憂解難，讓學生切實教師可以信賴。以此增進師生的關系。鼓勵學生自由的說出自己的觀點，最終達到培養學生創造力。

三、運用合作學習的教學模式

建立學習教案能夠使教師的教學課堂更有效。一方面，語文教師可以提前制定小組合作學習的方案，通過調查班級的實際人數、學生的語文成績、學習習慣、個人性格特點等，以六人左右劃分為一個學習小組，每小組選出一名組長作為小組合作學習的主要負責人，小組組長可以每兩周輪換一次，讓小組每個成員都體驗作為負責人需要擔當的責任。學生在分組之后，教師可以指導學生為自己的小組取名、編口號等，豐富其過程的趣味性。另一方面，要求小組在課前進行預習，并整理出小組遇到的問題，在課堂上由小組代表提出，其他小組可以自由解答問題，在大家都不太理解或者出現錯誤理解的時候，教師進行課堂教學，事半功倍。通過這幾個環節達到聽說讀寫四個方面的學習，著重調動學生的主動性、能動性，讓學生去主動思考。

四、注重培養學生的觀察能力

“每個學生都有自己獨特的內心世界、精神世界和內在感受，有著不同于他人的觀察、思考和解決問題的方式。”（《走進新課程》）培養學生的觀察力是培養其創新思維的基礎。小學語文課本中豐富的插圖是培養學生觀察力的好教材。課堂上，教師充分利用這些圖畫，有目的、有步驟地引導學生觀察，并讓學生在交流中說說自己看懂了什么，想到了什么等。當然，還要重視讓學生走進自己的現實生活去觀察。即有意識地把課內觀察延伸到課外，以增加學生創造性觀察學習與實踐的機會。

五、課堂內外延伸，提供創新空間

學生在課堂上和課文中所學到的知識是十分有限，生活為我們學習提供了廣闊的天地，它是創新思維能力培養的源頭，作為教師應引導學生由課內延伸到博大的知識領域里，開闊視野，豐富知識。只有重視課內外結合，才能為學生的認知活動、語言活動、思維活動、情感活動，提供取之不盡、用之不竭的豐富源泉。各種課外活動開展科學、藝術和社會調查等等活動，都是培養與發展學生創造性的有效途徑，在這實踐活動中與人們的交流又是創造性認識產生的重要條件。

總之，創新是人類進步的源泉，沒有創新，人類就不會進步。在小學語文教學中，要讓學生的創新思維能力在科學的指導下得到有效鍛煉，教師一定要積極做到引領主導，充分發揮學生的主體作用，注重課堂教學的激活，使課堂教學生動活潑，情趣盎然，充分啟迪學生的創新思維，培養其創新能力，提高其學習能力，從而全面提高學生的素養。

參考文獻：

[1]李慧春.為小學語文教學注入創新的活力[J].素質教育論壇，2009（11）.