情境教學法在小學高年級數學課堂教學中的應用

談霖

摘 要新課程標準中指出學校的教育教學要以學生為中心，突出學生的主體地位，徹底改變傳統灌輸式的教學模式，采取以學生為主的創新教學方法。而情境教學法作為當前一種新穎的教學方法，通過教師在課堂上創設情境來充分激發學生學習的積極性與樂趣，在各大學校教學中得到了廣泛的應用。尤其是在小學高年級數學教學中，運用情境教學法不僅可以提高小學生學習數學的興趣，還可以促進學生素質能力的全面發展。所以教師應充分結合學生的身心發展特點，采用情境教學法不斷提高小學高年級數學的課堂教學效果。本文主要就情境教學法在小學高年級數學課堂教學中的應用進行了探討。

關鍵詞情境教學法；小學高年級數學；課堂教學；應用

中圖分類號：G424.21，B027 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）26-0108-01

小學數學作為義務教育的初級階段，打好數學的基礎對學生今后的學習與發展都有很大的幫助。不但有利于更好的學習其他學科的知識，還能夠有效解決生活中各種數學問題。由于小學高年級數學具有一定的抽象性，這對小學生邏輯思維能力的培養有很大的促進作用。在小學高年級數學課堂教學中應用情境教學法，充分發揮了學生的主體作用，提高了學生學習數學的積極性，也符合新課程的改革要求，所以廣大教育工作者應高度重視和推廣情境教學法。

一、創設數學游戲情境，激發學生學習興趣

所謂興趣的最好的老師，由于小學高年級數學知識的抽象性比較強，學生學習起來非常困難，對教學質量造成了一定的影響。所以在小學高年級數學課堂教學中運用游戲情境，不但可以有效提高學生在課堂上的注意力，而且有利于學生創造力于邏輯思維能力的的提升，進而不斷增強小學數學課堂教學效率。如，在《可能性》的課堂教學時，要想讓學生對“可能”與“不可能”的效果概念有個充分的理解，可以在課堂上創設數學游戲情境，充分調動學生學習的興趣。情境如下：在密封的箱子中放入白球與黃球各10個，并讓學生進行多次的摸球游戲，直到摸出白球10次，黃球10次。最后由教師引入所學知識，讓學生明白可能性的概念，不自覺的對該內容產生一定的興趣，從而更加輕松愉快的掌握該知識點的應用。

二、利用數學概念，創設課堂問題情境

對小學數學來說，很多知識與概念實際上都有著一定的聯系。所以，教師在具體的教學中，應利用好數學的新舊概念知識創設問題情境，讓學生在學習新知識不會有太大的負擔，進而快速提高課堂教學效果。在此情境創設中，學生會不自覺的對新舊概念知識產生思考與探究，從而有效提升學生的思維能力。在實際教學中，教師可以根據小學生好奇心強的特點，創設一個讓學生發現問題、思考問題、進而解決問題的情境，以此來不斷提高學生的數學的學習能力，進而實現有效的教學目標。

三、創設數學生活情境，提高學生學習積極性

在小學高年級數學課堂教學中，創設情境應充分結合學生的生活實際，讓學生能夠運用數學知識解決自己的生活遇到的問題。數學來源于生活，又服務于生活。將數學知識與學生的生活實際有機結合，能夠充分調動學生對數學學習的積極性與熱情，從而不斷提升小學生的解決實際問題的能力。如，在“折扣”的教學過程中，教師可以創設關于生活中文具店學習用品打折促銷活動的生活情境，學生將折扣與自己的生活實際相結合，從而更好的理解折扣指的是現價是原價的百分之多少。通過這樣的情境，在提高學生學習積極性的同時，高效完成學習高年級數學的教學目標。

四、創設數學活動情境，營造活躍的課堂教學氛圍

在小學高年級數學課堂教學中，創設有效學習數學的活動情境，能夠讓學生在有趣的教學氛圍中，主動去學習，從而不斷提升學生的學習效率。在小學概念性知識與計算性知識時，可通過小組競賽的方式充分激發學生對數學學習的熱情，讓學生在緊張又充滿樂趣的競爭環境中不斷提高學習成績。如，在《三位數乘以兩位數》的教學中，通過開展小組競賽，看哪組學生將“做一做”的練習題又快又好的做出來。在這樣的競爭機制中，學生積極性得到充分調動，從而更加認真去計算，就怕一不小心出現錯誤，從而學生的學習能力才會有效得到培養。

五、結語

總之，情境教學法在小學高年級數學課堂教學中的應用，對學生今后數學的學習有很大的幫助。教師應充分結合小學生的身心發展特點，充分發揮學生的主體作用，也是符合新課改發展的有效手段。在提高學生學習積極性的同時，讓學生主動參與到小學高年級數學課堂教學中去，學生對數學問題進行主動是思考與探究，從而有效提高學生解決實際問題的能力，進而不斷提升小學高年級數學的課堂教學效率。

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