對小學語文高年級教學中學生創新思維能力培養的思考

陳紅

摘 要在小學高年級的語文教學中，對學生創新思維能力的培養，不僅是教學大綱中提出的要求，而且是與創新型國家建設相適應的需要。而作為一名優秀的高年級小學語文教師，則應在教學中努力創造條件，幫助學生發展創造思維能力。基于此，本文針對小學高年級語文教學，從培養學生創新思維能力方面展開了思考。

關鍵詞小學語文；創新思維能力；高年級教學；培養

中圖分類號：C961 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）26-0120-01

在小學語文教學中，教師應盡可能地為學生鋪墊創新的土壤，播撒創新的種子，以催化學生的創新思維，將其創新的火花點燃。尤其在高年級的課堂教學中，應努力引導學生進行大膽探索、嘗試與創新，以便將其創新能力不斷增強。

一、創新思維特質掌握、思考需要良好的培養環境

一個人綜合能力的體現所在便是創新思維。通常情況下，創新思維指的是基于客觀的需要，在發揮已儲存知識的作用下，可以綜合運用各種新信息的思維形式，并通過創造新觀點、新方法、新理論、新形象，而突破性進展認識和實踐的一種思維活動。而針對小學生展開的創新思維能力教育更是具有十分重大的意義，既能讓學生充分展現自我、增強才華，又能使其形成創新精神。而生成創新思維離不開良好的環境。

（一）學生生成創新思維所需的社會環境

人的思維能力既和其自然生活環境有關，更和其社會生活環境聯系緊密。即怎樣的家庭、學校、社會環境，便會培養出怎樣的人才。所以，若社會崇尚文明和科學，則學生便能發展高尚的情操。同時也應辯證地引導學生，理解社會的影響。而兒童創新力影響的主要因素是家長的管教與家庭情況。若家長過于嚴格要求孩子，規定他們不可以干這干那，則他們的創新力便不好；反之，若家庭具有民主的氣氛，則孩子便具有更強的創新思維能力。

（二）學生生成創新思維所需的學習環境

學生主要是在學校掌握知識和提高認知水平。目前的教育十分重視素質提升，所以尊重個性、寬松、民主的校園環境，更能幫助學生發展和提高各方面的能力。而高年級語文教師尤其應一改與社會隔絕、自我封閉的現狀。在教學中與社會、生活廣泛地聯系，為學生營造一個充滿創新的學習生活氣氛。十二三歲的學生，已經形成了一定程度的是非觀念，而且對外界有了強烈的探知欲，希望能探索一些事物。若引導得當，則學生便有一定的問題思考主見，從而形成與眾不同的看法與觀點。只有大力引導啟發學生進行大膽猜想、獨立思考，才能訓練和提高他們的創新思維能力。

二、營造和諧的學習氣氛、發展創新思維

學者羅杰斯提出，課堂氣氛的和諧安全才能造就成功的教學。語文學科肩負著學生思維能力培養的責任，所以應為學生營造一種發表看法、自主思考的氛圍。語文老師應善于通過肢體語言，激發學生的熱情；努力將引導者做好，使學生充分發揮主體作用，并在這種和諧的氣氛中，自由地發表與眾不同的個性化見解。在教學中教師還可以靈活運用現代的先進教學手段。例如，在講解《觀潮》時，可以為學生播放“錢塘江大潮”視頻，使學生體會氣勢磅礴的潮水所帶來的感官刺激，進而提高學習課文的熱情。同時，也可以向學生提出一些問題，在這種師生交流的過程中，推進學生的創新思維，從而激發創造的火花等。

（一）多鼓勵質疑問難，將創新能力增強

語文教師在教學中，應通過情境教學等，來鼓勵和教導學生質疑問難。即從問題開始培養學生的創新思維，使其在提出、分析、解決問題的過程中，提高創新思維能力。而傳統的教學模式下，主要為老師講學生聽，一般強行灌輸名家解讀或教學參考給學生，這只會禁錮他們的思維，卻激發不了其思考，無法促使他們自主發現問題，產生質疑的沖動。所以，可以幫助學生發展發散與求異思維，以擺脫原有的學習思路、傳統的教學模式。例如，教師在教學中，可以引導學生在預習中多提問：你看了題目以后，可以猜想出課文是怎樣的內容呢？思考課文為什么這樣寫？并說明這樣寫的好處。當你閱讀課文以后，究竟學到了什么樣的知識？通過預習，你的思考、發現、啟迪有哪些？這便能幫助學生養成尋找突破點、持之以恒質疑問難的好習慣。所以在課堂上，應引導學生積極提出預習問題，并深入思考和充分交流，進而在解決問題的過程中，將其思維與語言交際能力增強，并以此來訓練求異思維，將其創新意識與能力提高。

（二）加強聯想想象及創新思維的拓展

想象力指的是創造性認識功能之一。而在某種程度上，小學語文教學是指學生豐富想象力與創新思維的培養。例如，在講解《普羅米修斯》時，則能夠以遠古神話故事為導入，而拓展學生想象與思考的空間，從而調動學生的探究熱情，使其渴望弄清第一粒人類火種的由來，而激發他們的聽課興趣與閱讀熱情。此外，還應在空間拓展的基礎上，不斷推進學生的思維。總的來說，應幫助學生養成繼續探究已明白事物的習慣，使其永不滿足，從而使學生產生內在的創新欲望，以幫助他們養成探究性的思維習慣。

三、結語

綜上，培養與本世紀社會、經濟、政治發展相適應的創新型人才，是當今時代賦予教師的重要使命。在高年級小學語文教學中，教師應通過創新氛圍的營造、創新情境的創設，來激發學生的創新興趣，并不斷進行訓練，以培養學生的創新能力，幫助他們形成良好的創新思維習慣，最終成為創新型人才。

參考文獻：

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