音樂教育新體系在小學音樂歌唱教學中的實踐與探究

王倩

摘 要音樂學科是小學階段現有教學科目構成體系中的重要組成部分，切實擇取適當方法組織開展小學階段音樂學科歌唱教學工作，對于持續改善豐富小學階段在校學生的音樂藝術審美認知體驗，助力小學生群體的良好優質成長發展具備重要意義。本文圍繞音樂教育新體系在小學音樂歌唱教學中的實踐論題，擇取三個具體方面展開了簡要闡釋。

關鍵詞音樂教育新體系；小學音樂；歌唱教學；實踐；研究分析

中圖分類號：B013 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）26-0165-01

在實際組織開展的小學階段音樂學科知識內容教學工作過程中，音樂教育新體系的引入運用，能夠全面有效地解決處置傳統教學模式在互動性和實效性層面存在的局限性，充分調動和激發小學階段在校學生，在參與小學音樂學科知識內容教學過程中的積極性和主動性，豐富和擴展小學生群體對多樣化音樂學科知識內容的學習理解認知水平，助力小學階段在校學生群體的良好優質成長發展。鑒于以上，本文將會圍繞音樂教育新體系在小學音樂歌唱教學中的實踐論題，展開簡要闡釋。

一、音樂教育新體系基礎概述

所謂音樂教育新體系，是中央音樂學院為適應新課標課程教學改革工作的具體要求，制定并且逐漸推廣運用的指向音樂學科領域的教育工作指導體系。

從歷史性形成發展過程的角度展開闡釋分析，中央音樂學院在規劃制定音樂教育新體系過程中，參考和借鑒了在西方國家音樂教育事業領域具備深刻影響的達爾克羅茲教育體系、奧爾夫教育體系，以及柯達伊教育體系，同時還實現了對中國音樂文化體系的充分結合，參考了中國在開展音樂教育實踐過程中獲取的相關經驗。

從整體性角度展開闡釋分析，音樂教育新體系是一種同時融合傳統音樂教育指導思想和現代音樂教育實踐經驗的音樂教育工作實踐體系，其基本特點集中展示在如下所述的幾個具體方面：

第一，在運用音樂教育新模式組織開展小學階段音樂學科歌唱教學工作背景之下，能夠充分強調和踐行音樂學科的個體化教學體驗格局，確保小學階段在校學生群體，能夠實現對音樂作品基本藝術特色的全面充分感知，逐漸形成參與小學階段音樂學科知識內容學習體驗過程中的充分興趣。

第二，在運用音樂教育新模式組織開展小學階段音樂學科歌唱教學工作背景之下，能夠以支持和促進小學階段在校學生群體建構和發展感性化音樂經驗格局作為主要教學工作目標，在培養發展小學階段在校學生群體的基本音樂能力過程中，助力小學階段在校學生群體，實現對音樂藝術的充分理解和充分感受。

第三，在運用音樂教育新模式組織開展小學階段音樂學科歌唱教學工作背景之下，能夠在充滿感性特質的小學音樂學科課堂教學氛圍之中，充分調動和激發小學階段在校學生在參與音樂學科知識內容學習體驗過程中的主動性，確保實際教學工作在組織開展過程中，能夠切實獲取到最佳預期效果。

二、音樂教育新體系對小學音樂歌唱教學的影響

音樂教育新模式在小學階段音樂學科歌唱教學過程中的引入運用，要求小學階段音樂學科任課教師，能夠在自身參與開展的日常化課堂教學環節過程中，全面且充分地關注和重視小學生群體對特定音樂藝術作品的感受，借由在實際教學工作環節實施過程中。做好與目標學生群體之間的交流溝通，確保學生能夠實現對特定歌曲作品的全面深入理解感受，支持和助力小學群體在參與歌唱學習體驗過程中，能夠切實獲取到最優化的學習效果。

三、音樂教育新體系在小學音樂歌唱教學過程中的具體實踐策略

第一，想要在音樂教育新模式的應用背景之下獲取到小學音樂學科歌唱教學工作的最佳效果，應當借由對適當形成的業務培訓督導手段的運用，促進小學階段音樂學科任課教師，能夠全面認識音樂教育新體系的基本內涵和運用要點，繼而在合理運用音樂教育新體系條件下，切實獲取到小學階段音樂學科知識內容教學工作的最佳預期效果。

第二，想要在音樂教育新模式的應用背景之下獲取到小學音樂學科歌唱教學工作的最佳效果，應當督導小學階段音樂學科任課教師，在規劃制定歌唱教學工作的課堂實施方案過程中，能夠密切結合目標學生群體實際具備的音樂學科歌唱學習基礎條件，為其選取難度適當的歌曲作品展開歌唱教學環節，在逐漸改善提升小學生群體的音樂學科綜合能力背景下，確保實際組織開展的歌唱教學環節能夠順利獲取到最佳預期效果。

第三，想要在音樂教育新模式的應用背景之下獲取到小學音樂學科歌唱教學工作的最佳效果，在實際開展的教學工作環節中，充分觀察和尊重小學生群體對特定歌曲作品的欣賞感受和理解認知狀態，在全面認識和觀察小學生群體的歌唱學習行為發展狀態條件下，借由對類型多樣的教育督導手段的運用，借由對多樣化教學資源的結合呈現，助力小學生群體的音樂學科歌唱學習活動，能夠扎實且充分地獲取到最優化的預期效果。

四、結束語

圍繞音樂教育新體系在小學音樂歌唱教學中的實踐論題，本文擇取音樂教育新體系基礎概述、音樂教育新體系對小學音樂歌唱教學的影響，以及音樂教育新體系在小學音樂歌唱教學過程中的具體實踐策略，三個具體方面展開了簡要的闡釋分析，旨在為相關領域的研究人員，以及小學音樂教育領域的一線任課教師，構筑和提供有效且充足的經驗參考支持條件。切實在小學階段音樂學科歌唱教學過程中引入運用音樂教育新體系，對于支持和確保小學生群體的音樂藝術審美素養持續發展優化，獲取到最優化的成長發展具備重要意義。

參考文獻：

[1]王璐.音樂教育新體系在小學音樂歌唱教學中的實踐與探究[J].中國校外教育，2018（05）：30-31.

[2]黃佳莉.學校音樂教育新體系實踐教學研究[D].揚州大學，2017.