小學英語聽說教學問題及對策

王榮琴

摘 要 小學英語教學中，重視聽說教學，優化聽說教學對策，改進聽說教學的策略，是提高我國英語整體水平，夯實小學生英語基礎的關鍵。本文就以小學英語聽說教學為內容，對其改進對策進行幾點具體分析。

關鍵詞 小學英語；聽說教學；改進；對策

中圖分類號：S157.4+32，D035.32 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）26-0168-01

改進小學英語聽說教學，要從激發學生興趣、創建良好說話氛圍、創建靈活多樣的教學情境等幾個方面入手，以此促進學生主動學習，鼓勵學生交流互動，強化小學英語課堂信息分項與流通，以此保障教學的質量和效率。

一、注重師生情感溝通，激發學生學習興趣

問題：興趣是進行學習的基礎，激發學生對學習英語的興趣是非常重要的，是促進英語能力提高的關鍵。但是從現階段小學英語聽說教學的總體情況來看，一部分學生缺乏濃厚的英語學習興趣，這與師生之間欠缺溝通、教學手段單一等情況有關。

對策：高效的學習前提是學生的興趣，如果學生對英語學習有著濃厚的興趣，那么學生的英語能力的提高是顯而易見的。英語是一門語言，是用來溝通和交流的，讓學生能夠置身于英語的環境中，多加口語練習，讓學生愛上說英語，培養出學生對英語的興趣。另外，學生有著強烈的向師性和模仿性，學生一旦喜歡某個老師，就會傾向與喜歡某個學科，教師要利用學生的這一心理，讓學生先喜歡自己，然后喜歡自己的課程。

在教學中，教師不僅是教學活動的組織者，也是師生關系的協調者，教師要努力做好營造一個良好的溫馨的課堂環境，在教學中投入自己的情感，讓學生感受到來自老師的愛和關心，以此幫助他們建立自己的信心和勇氣，讓學生不畏困難，勇于犯錯。尤其要特別關照那些內向膽小的學生，多鼓勵他們發言，逐漸幫著這部分學生戰勝自己的膽怯和內向。對于那些在課堂上說錯的了同學，要多鼓勵，少批評，耐心的引導。對于愛犯錯誤的同學更加用正確的方式說服教育，不要一味的批評職責。這樣有區別的對待學生之間的個性差異，滿足不同學生之間的心理需求，學生們就會感受到來自教師的愛，這樣的教師引領下的班級就會充滿愛意，讓學生感到輕松，自然也會提高他們對于英語學生的樂趣，以及他們健康人格的養成。

二、運用英語組織教學，營造良好的課堂氛圍

問題：從大量研究中發現，良好的課堂氛圍中，學生的學習積極性更高、學習效率更高、學習效果更好。課堂氛圍與課堂教學質量的聯系密切，但是在當前小學英語聽說教學中，有些課堂上缺乏和諧的課堂氛圍，教師忽視了學生的需求，沒有合理組織教學，從而制約了學生綜合能力發展。

對策：提高英語的一個最有效的方法就是鼓勵學生開口說英語，所以教師要增加學生接觸英語的機會，首先在上課的時候教師要盡量多用英語進行教學，開始的時候可以用簡單的日常英語，加以手勢、表情和動作的解釋，但是也要切記盡量避免用漢語翻譯。每天課前教師還可以與學生進行簡單的日常對話，在這樣的堅持練習之下，讓學生盡快適應英語環境。比如：每天早上師生之間可以進行簡單的問候，上課的時候可以由每天的值日生進行口語報告，報告今天的天氣、自己的作業情況，介紹一下自己的家庭和朋友等。班級同學輪流而行，這些簡單的內容可以是口語表達的最好素材。另一個方面就是加強學生的英語視聽能力，小學生剛剛接觸到英語，內容還是不是特別難，詞匯量不多，而且課本內容多以圖片對話為主，這個時候要特別重視學生的聽力訓練，主要培養學生的注意力。針對于小學生注意力還不能能集中，做聽力訓練的時候要采取靈活多樣的、適合與小學生喜歡的方式，既要吸引學生的注意力，又要培養學生的興趣點。在平時的聽力訓練中，教師可以結合一些小游戲來進行，比如說，教師用英語發出一些指令，讓學生做出相應的動作，看誰做的最快最準確，以此來訓練學生的聽力。

三、加強語言實踐，發展學生說話的能力

問題：一部分小學英語課堂上，缺乏語言實踐，學生之間的交流溝通差。

對策：語言實踐是提高學生說話能力的關鍵手段，在小學英語教學中，教師要給予學生更多交流的機會。在給學生上第一節英語課時，教師可以為學生展示一些在生活中很常見的英語，CD，ID，DVD，CD，SOS等等，引導他們養成英語是一件很平常的事的觀念。之后，教師結合Sports這一課時，教師可以放一段快節奏的音樂，帶領學生一起跳舞，教師說一些簡單的英語口令“stampyourfeet，stampyourfeet，handsup，handsdown”，調動起每個學生的積極性，在這種融洽的氛圍中，學生會感受到滿滿的新奇感和興奮。

四、創造說話的氛圍，激發學生說話的欲望

問題：課堂氛圍沉悶，學生缺乏說話的欲望，是影響學生聽說能力提升的一大問題。

對策：教師在上課開始時就要采取一些行動，教師要努力為學生營造一個輕松的說英語的環境，在學生說英語時，無論說到什么程度，都要鼓勵學生，樹立他們對于說英語的信心，引導學生一點點的克服對英語的恐懼，將他們想要說英語的內心保護好，調動他們參與到說英語的各種活動中。

教學改革背景下，小學英語聽說教學改革與創新顯得更加迫切。英語作為一門外來語種，小學生在接觸和學習英語的過程中，會遭遇很多困難，如果采用傳統的教學方法和手段，學生對英語知識的理解和記憶很難，并且學習興趣也不高。教師應該突破傳統教學模式的桎梏，為學生代開了一扇學習的新大門，學生在生動的教學情境中，體驗英語、感悟英語，與教師和學生互動交流，不僅主動學習的意識增加，而且聽說能力也得到了良好的培養。

參考文獻：

[1]李玲群.家庭學習環境對小學生英語學習的影響[J].廣西教育，2012（17）.