實習護生對學校教學滿意度調查

張 榮，李 舒，袁 麗，王俊杰，李士明，黃 蓉

（畢節醫學高等?？茖W校，貴州 畢節 551700）

臨床實習是醫學教育的關鍵環節，帶教教師扮演著重要角色，他們既是教學的設計者、指導者和信息提供者，又是學習的促進者、教學的組織者和管理者[1]。臨床實習帶教質量，直接影響醫學生今后的工作態度。為提高臨床帶教質量，使護生更好地完成實習任務，本文探討實習護生對帶教的滿意度，為改進實習方法提供參考?，F將結果報告如下。

1 對象與方法

1.1 對象

采用整群抽樣的方法隨機抽取畢節醫學高等專科學校2017年實習護生作為研究對象。

1.2 方法

在查閱大量文獻的基礎上自行設計調查問卷，并請專家審閱。問卷包括以下4方面內容：學校管理制度、教學管理狀況、教師教學行為和教學能力。問卷均為選擇題，要求被調查者獨立完成。

1.2.1 學校管理制度滿意度調查 包括學校教學管理制度和課堂紀律。

1.2.2 教學管理狀況滿意度調查 包括對學校教學督導聽課情況的滿意度、參加教學督導活動的次數以及對教學督導作用的看法。

1.2.3 教師教學行為滿意度調查 包括教師責任心、教師對學生的關愛程度、教師教學情況以及教師課上有無不良行為，如吸煙、接打手機、遲到、早退、無故不上課等。

1.2.4 教師教學能力滿意度調查 包括教師整體教學能力、對教學內容的熟悉程度，是否條理清楚、層次分明、重點突出，教師課上對教具、課件和現代信息技術的使用情況；教師與學生的互動，課上是否為學生提供討論、質疑、探究、合作、交流的機會；教師布置的作業及作業批改情況；在校期間學到的理論知識能否滿足臨床實際需要等。

1.3 統計學方法

采用EpiData 3.1建庫，利用SPSS 18.0軟件進行統計學處理，問卷結果以頻數和百分比描述。

2 結果

2.1 護生基本資料

共發放問卷500份，回收有效問卷454份，有效回收率為90.8%，男 65名（14.3%），女 389名（85.7%），中專生 338名（74.5%），大專生116名（25.5%），均處于實習中期（即實習第4～5個月）。

2.2 護生對臨床實習帶教的滿意度（見表1）

表1 護生對臨床實習帶教的評價（n=454）[n（%）]

（1）454名護生中，93.7%的護生認為教學管理制度較好，97.1%的學生認為學校課堂紀律較好。

（2）教學管理狀況滿意度調查結果顯示，在校期間參加1～3次教學督導活動的護生225名（49.6%），參加3次以上教學督導活動的護生120名（占26.4%），從未參加過教學督導活動的護生109名（占24.0%）。376名護生認為教學督導聽課能起到督促作用（占82.8%），97.1%的護生對學校教學督導聽課情況滿意。

（3）教師教學行為滿意度調查結果顯示，96.4%的護生認為教師責任心較強，94.0%的護生認為教師關愛學生，98.9%的護生認為我校教師整體教學情況較好，94.3%的護生認為教師課上無吸煙、接打手機、遲到、早退、無故不上課等行為。

（4）教師教學能力調查結果顯示，98.5%的護生認為我校教師教學能力較強，96.9%的護生認為教師授課時條理清楚、層次分明、重點突出，熟悉授課內容，99.6%的護生認為教師上課時能正確使用教具和利用現代信息技術進行課件制作，97.6%的護生對教師布置的作業及作業批改情況滿意。97.6%的護生認為教師上課時能采用多種方式和護生交流互動，為其提供討論、質疑、探究、合作、交流的機會。護生認為在校期間教師教授的理論知識能夠滿足臨床實際需要。

3 討論

（1）在調查的454名護生中，93.7%的護生認為教學管理制度較好，97.1%的護生認為課堂紀律較好。教學管理制度是高等院校提高教學質量的重要保證。畢節醫學高等?？茖W校自2014年升格后，在教學模式、師資力量等方面做出許多調整，對教學管理制度也進行了改革創新。本次調查顯示，絕大多數護生對教學管理制度和課堂紀律比較滿意，提示我們在今后的臨床實習中，要進一步加強教學制度和課堂管理，為護生創造良好的學習環境，逐步提高教學質量。

（2）教學督導是對教師教學態度、教學方法和教學情況進行考查與評價，目的是提高教學質量。調查顯示，大多數護生認為教學督導聽課能起到督促作用，97.1%的護生對學校教學督導聽課情況滿意。

（3）提升教師責任心是教育發展的需要。責任感是評價教師的重要標準，責任感強的教師能夠嚴格要求自己，在工作崗位上勤勉努力，積極主動地開展教學工作，提高教學質量。本次調查結果顯示，我校教師責任心普遍較強，能夠關愛學生，上課時無不良行為（如吸煙、接打手機、遲到、早退、無故不上課等），98.9%的護生認為教師整體教學情況較好。

（4）教師教學能力的培養與提升對提高學校教學質量、加強師資隊伍建設、促進學?？沙掷m發展具有重要意義。教師教學能力是學校教育的核心，是高等學校人才培養質量的保障。我校晉升專科學校以來，為了實現高效、快速發展，引進了大批優秀青年人才，這些新進青年教師有一個共同的特點，就是學歷層次高、專業基礎扎實，授課時條理清楚、層次分明、重點突出，熟練掌握授課內容，有創新精神和激情，使用教具和現代信息技術進行課件制作與教學，有較強的親和力，經常采用多種方式與護生交流互動，為護生提供討論、質疑、探究、合作、交流的機會，并且能夠按照學校要求布置作業和批改作業。本次調查結果顯示，大多數護生認為在校期間教師傳授的理論知識能夠滿足臨床實際需要，98.5%的護生認為我校教師教學能力較強。

參考文獻：

[1]杜學忠，王薇，張敏超，等.護理本科實習生對臨床帶教老師專業素質滿意度的調查分析[J].醫學信息，2011，24（9）：351.