淺談信息技術(shù)與小學(xué)語文作文教學(xué)

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、教育事業(yè)的革新，信息技術(shù)作為一種新型的教學(xué)工具，為小學(xué)語文的作文教學(xué)帶來了無限的生機與活力。這種無限的可能性，使得上課的內(nèi)容能夠更加豐富多彩的展現(xiàn)，信息技術(shù)的方式幫助教師整合教學(xué)資源，更好地開展小學(xué)語文作文教學(xué)的課堂，激發(fā)學(xué)生的寫作靈感，提高學(xué)生的寫作技巧，使學(xué)生能夠以生活為基礎(chǔ)提高寫作的質(zhì)量，最終達到綜合素質(zhì)的提升。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)語文；作文教學(xué)

小學(xué)教學(xué)一直以來受到應(yīng)試教育的弊端影響，導(dǎo)致在教學(xué)方式上總是存在著許多的弊端，而小學(xué)作文教學(xué)更是作為一個薄弱的教學(xué)版塊，存在著諸多限制性的問題。比如教師在教授學(xué)生寫作的過程中總是采取一味的“照搬照抄”模式，使得學(xué)生在模仿的過程中逐漸喪失了自我的思考能力。或者在日復(fù)一日的反復(fù)訓(xùn)練中，錯誤地認為作文不過是一項艱難的任務(wù)，從而長久的厭倦最終無法創(chuàng)作出一篇優(yōu)秀的文章。為了突破以往教學(xué)的局限性，我們采用現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)方式，利用這些教學(xué)工具帶來更加廣泛的教學(xué)資源以及豐富教學(xué)的形式，使得教學(xué)的內(nèi)容不再枯燥。提升學(xué)生思維的活躍度，使學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)提升對于寫作的興趣。從興趣出發(fā)，再根據(jù)各種教學(xué)方式的良好融入，增加學(xué)生在課堂的參與度，提升學(xué)生的寫作水平。

一、 利用信息技術(shù)創(chuàng)建情境

好的情境創(chuàng)設(shè)能夠使學(xué)生融入到良好的上課氛圍中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生愿意主動地參與到課堂當中去，擺脫以往枯燥乏味的教學(xué)方式，使學(xué)生無法產(chǎn)生厭倦抵觸的情感，一直保持思維的活躍程度。在教學(xué)的過程中如何利用信息技術(shù)調(diào)動學(xué)生的積極性為學(xué)生創(chuàng)建良好的情境呢？我們可以采用小學(xué)生喜歡的教學(xué)方式，利用學(xué)生活潑好動的性格特點，用豐富多彩的教學(xué)資源吸引學(xué)生創(chuàng)作。可以采用一些動畫素材，創(chuàng)建具體的情境。在布置作文題目的時候可以播放一段動畫短片，以短片的形式講述題目，讓學(xué)生描繪動畫當中所描繪的場景以及深刻的含義，使學(xué)生能夠通過這些精選的優(yōu)秀動漫作品欣賞激發(fā)自己的寫作欲望，這是一種很好的信息技術(shù)應(yīng)用手段。另外，教師還可以讓學(xué)生自己去網(wǎng)上查一些優(yōu)秀的作品，讓學(xué)生自我觀看，如果沒有辦法保證學(xué)生自律性，可以由老師在上課的過程中選擇一些資料來進行呈現(xiàn)。但呈現(xiàn)的過程可以利用信息技術(shù)的語音播放功能、視頻播放形式等等，用這些豐富多彩的形式來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。再比如，讓學(xué)生進行春景類作文的描述過程中，教師可以先在網(wǎng)上搜集一些有關(guān)于春天景物的照片、漂亮的風景照、優(yōu)美的歌曲等等讓學(xué)生在觀看和聆聽之后再進行創(chuàng)作，這樣才會有一種情感上的提升，知道如何在具體的情境下表達自己心中所想的內(nèi)容。這種信息技術(shù)化的教學(xué)方式能夠擺脫以往教師板書形式的欠缺，使學(xué)生能夠在創(chuàng)作上增加了更多的可能性，在具體的情境中感受情境所賦予的魅力，從而激發(fā)個人的情感，將之轉(zhuǎn)化為文字的形式進行記錄，提升自己的寫作能力。

二、 利用信息技術(shù)調(diào)動學(xué)生的寫作情感

另外，采用信息技術(shù)優(yōu)化教育的方式能夠充分地調(diào)動學(xué)生的情感。由于信息技術(shù)能夠?qū)⒔虒W(xué)的內(nèi)容以圖片、音樂、視頻等等豐富多彩的形式呈現(xiàn)，使得學(xué)生有一種親身參與以及互動的滿足感，我們可以充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，讓學(xué)生廣泛地參與到信息技術(shù)的教育課堂當中去，使學(xué)生感受到創(chuàng)作過程的魅力，理解生活的多樣性以及豐富性，了解自我，在語文寫作當中所應(yīng)存在的意義和可以達到的狀態(tài)。激發(fā)學(xué)生的好勝心，使學(xué)生愿意主動地參與到創(chuàng)作當中，將自己的情感進行更好的表達。有了這樣的想法，才能夠一步一步地提升自我。比如在進行人物描寫的作文題目過程中，教師可以讓學(xué)生來講述自己身邊人物的故事，以錄制視頻的方式在課堂上進行呈現(xiàn)。這種有趣的教學(xué)方式使得學(xué)生能夠在創(chuàng)作的過程中融入個人的情感，不會像以往的教學(xué)方式那樣枯燥乏味，讓學(xué)生無法主動參與到創(chuàng)作的過程中，也沒有任何情感可言。再比如，教師讓學(xué)生以汶川大地震等一系列的自然災(zāi)害、為大背景創(chuàng)造出自己對于世界災(zāi)難的感悟時，教師可以先播放一些視頻資料，讓學(xué)生體驗到大災(zāi)難下人物的渺小以及各種情感在自然災(zāi)害下所呈現(xiàn)的高超狀態(tài)，讓學(xué)生能夠通過情感的觸動調(diào)動自己的情緒，這樣才能夠?qū)懗鲆黄挥袃?nèi)涵的、能夠具有靈魂的作文。

三、 利用信息技術(shù)綜合提升學(xué)生的寫作能力

想要綜合提升學(xué)生的寫作素養(yǎng)，還需要借助現(xiàn)代信息技術(shù)的幫助，讓學(xué)生在作文水平以及人生感悟上得到一個新的拔高。采用信息技術(shù)的方式能夠直觀形象生動地展現(xiàn)所想要表達和讓學(xué)生感知的事物，學(xué)生通過圖片、視頻等的方式比原本的板書和口頭講述更加形象生動，不會產(chǎn)生抽象和乏味的感覺，讓學(xué)生在直接的對視過程中理解和感悟，并通過與他人之間的交流、自我情感的抒發(fā)之后，達到綜合提升個人素質(zhì)的目的。

總之，小學(xué)生的語文作文教學(xué)是一個日積月累的過程，想要很好地利用信息技術(shù)來幫助學(xué)生提升學(xué)生的創(chuàng)作興趣，提升學(xué)生的思維活躍度，還是需要一步步經(jīng)驗的摸索，讓學(xué)生真正地感受到寫作的魅力，將自己的情感融入到創(chuàng)作的過程中，才能夠綜合提升學(xué)生的寫作素養(yǎng)，一步一步地為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)提供幫助。信息技術(shù)的教學(xué)方式是新時代帶給小學(xué)語文作文教學(xué)的便利，教育者需要很好地利用這種教學(xué)方式以其生動形象的教育資源展示帶給學(xué)生作文教學(xué)的魅力，使學(xué)生熱愛寫作、愿意主動寫作，不斷地提升自我。

參考文獻：

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作者簡介：

陳江峰，江蘇省蘇州市，江蘇省蘇州市張家港市南沙小學(xué)。