構建高中語文高效課堂的優化策略探析

摘 要：新課標改革的不斷深入使得當前高中語文教學理念和方法都發生了改變，而在新的教育模式下，高效語文課堂教學的實現成為了高中語文教學創新的重點，因此必須要不斷地細化教學目標，并將理論與實踐相結合，并提高學生的學習積極性，最終實現傳統課堂教學向高效課堂的過渡。本文正是基于此，圍繞構建高中語文高效課堂的有效方式進行闡述，旨在為未來工作提供參考建議。

關鍵詞：高中語文；高效課堂；優化策略

當前，我國新一輪基礎教育課程改革正如火如荼地進行著。新課程要求的教學改革，應當貫徹“讓課堂充滿生命活力，讓學生成為學習主人”這一理念，使教學過程成為師生積極互動、共同發展的過程。那么，怎樣才能創建出充滿生命活力，讓學生積極主動、富有個性地學習的高效課堂呢？我認為必須從以下幾方面做起：

一、 構建新型師生關系，創造平等和諧課堂氛圍

從教師自身來說，要不斷更新教學觀念，切實樹立“人本”思想，要敢于打破傳統教學的師生交往方式，即改變教師單向信息傳遞，課堂上教師在滔滔不絕地講，學生在安靜地聽，學生在教學過程中單向地接受信息的被動狀態。放下師長高高在上的尊嚴，做學生學習的“益友”，讓他們覺得你平易近人、和藹可親，才會由怕你變為敬你、愛你，使學生能敞開心扉，善于親近，樂意發表自己的看法。搭建起師生間平等的溝通平臺，有力增進師生間的情感交流。

二、 創設情景以激發學習興趣

葉圣陶曾說過：“讀書心有境，入境始為親?！崩首x教學十分注重創設情景，把文字符號變成活生生、具體感知的形象，讓學生在全方位的直接感知和思維中，進入形象地有感染力的場景，使學生由一個旁觀者變成一個當局者，去親近文本，走進文本。例如我在教學《山中訪友 》一課時，通過多媒體課件展示山中如詩如畫的美景，在舒緩、優美的音樂聲中，學生們都情不自禁地陶醉在美麗的風景中了。然后我導入：“現在我們已經來了山中，這山中風景美如畫，讓我們一起來讀讀，看看作者拜訪了哪些朋友?！睂W生的興趣一下被激發了，個個躍躍欲試，課堂上立刻活躍起來，他們都懷著愉快輕松的心情，迫不及待地開始朗讀，第一次的試讀就讀得有聲有色。

三、 課堂教學中彰顯教師的主導作用

高效課堂既要考慮教師圍繞教學目標如何教，更要關注學生如何學，以“學”來定“教”，教師在課堂上的主導作用，就是“點燃激勵”、“三分教，七分導”。教師對學生學什么的大致范圍加以明確后，在課堂上要大膽“放手”。突出學生的主體地位，做到“三變”“五讓”：變注入式為啟發式；變學生接受性學習為自主性學習；變單純的知識傳授為智能并重。在課堂上能讓學生問的讓學生問；能讓學生思考的讓學生思考；能讓學生動手的讓學生動手；能讓學生討論的讓學生討論；能讓學生總結的讓學生總結。

四、 高效課堂的實施

1. 把課堂的某一部分交給學生，鍛煉學生的口頭表達能力。首先是下放導語權。每一節語文課的課前三分鐘時間讓學生進行口語交際活動，要求學生設計本課的導入語。在學生激情的引導下，同學們已把目光聚焦到這篇課文上來，接著，教師乘勢上課。其次是下放教學字詞權。上新課前，布置學生認真預習課文，借助工具書掃清生字詞障礙。學生實際上已經在課前很好地按要求掌握了對生字詞的學習。教學新課時，讓一兩個學生教學字詞，著重理解多音字和形近字，實際上是組織一次對生字詞的鞏固練習，對難檢字進行識記，再組織字詞競賽。最后是下放提問權。把提問權交給學生，是開啟學生思維、調動學生學習主動性的一條很好的途徑?？梢韵茸寣W生充分熟悉教材，再讓學生提問，這樣，他們提的問題往往會有針對性。

2. 把整個課堂交給學生，鍛煉他們駕馭一節課的能力，以此提升組織及邏輯思維能力。在語文課堂教學中，讓能力較強的有特長的學生主講他們喜歡的課文。在這之前，一般要對上課的學生進行個別輔導，讓學生和老師一起參與備課，查找資料，提供需要的教學參考書等，學生還可以向教師詢問與上課有關的問題?？傊?，為了上好課，學生可以依據自己的意思，大顯身手，包括對教具的使用。最后，學生還要把自己所講的內容，以提綱的形式整理下來，也就相當于教師寫教案。無比的熱情、極強的自尊心和好勝心，使上課的學生全力以赴，因而，走上講臺時，教態自然，語言流暢，儼然一位“小老師”，教學氣氛十分活躍，大家都認真傾聽，也樂于表達，教學效果令人欣喜。

五、 注重學習方法的指導

古人講：授之以魚，不如授之以漁。授之以魚，僅供一餐之需；授之以漁，則終身受用。還指出“事必有法，然后可成。師舍是則無以教，弟子舍是則無以學”。從這個意義上來講，掌握科學的學習方法比學習科學知識更為重要。沒有科學方法的教育，只能是單純的知識灌輸?，F代知識觀強調培養學生掌握知識的方法、科學研究的方法和發現新知識的方法，有了科學的方法，才能不斷地學習到新知識，進而有所創造。所以，教師在教學中，不僅要引導學生學習知識，還應該結合各學科自身特點和不同的教學要求，向學生傳授學習各學科的不同方法，從而為學生的終身學習打下堅實的基礎，使學生在今后的成長過程中能夠自如地應對那些不斷涌現的新知識，使自己始終與社會發展保持步調一致。

六、 使課堂教學方式向多樣化發展

學生在高中階段一般面臨較大的學習壓力，由于涉及的科目眾多，因此語文的課時較少，并且教學任務繁重，而教師為了在有限的時間內教完設定的內容就會導致課堂預習和課堂復習被忽略，一般是以作業的形式讓學生自行預習、復習，但是實際效果教師也無法掌握，因此必須要優化教學方式和課堂教學結構，每次上課抽出幾分鐘的時間進行知識回顧。另外以多媒體教學、情景教學等多種方式來提高課堂效率，還需加強學生的基礎學習能力的培養，尤其是學生聽、說、讀、寫能力，以提高學生的綜合素質。

作者簡介：

王明俠，安徽省淮南市，安徽省淮南市第一中學。