淺談小學數學教學板書設計

摘 要：課堂板書是教師根據教學的需要，運用黑板以凝練的文字、字母、符號和圖表等用來傳遞教學信息的教學行為方式。經過精心地設計，加上教師的合理講解，貫穿課堂的始終，直觀地顯現教學內容的脈絡。

關鍵詞：計劃性；科學性；合理規范性；直觀性；完整性

一、 引言

在教學中，一個好的板書設計是一堂好課的重要組成部分之一，它可以幫助學生明確教學重點，強化直觀形象，加深理解記憶。因此，教師在深入鉆研教材和了解學生實際情況的基礎上，要精心地設計板書，這樣才能使板書在教學過程中發揮更大的作用，提高教學效果。

數學課的板書內容較多，一般有課題、例題、結語和學生板演等幾部分，可以教師書寫，也可學生板演；可貼貼畫畫，還可以用小黑板等形式出現。教師在課堂教學中，正確運用板書為教學服務，應從以下幾方面去考慮：

（一） 板書設計的計劃性

數學課板書的計劃性主要表現在：一要容量適度，也就是板書的內容和分量做到既突出重點，又要適當。板書太多，不僅花去很多時間，而且重點不突出，太少又不能使學生正確理解和掌握所學內容。二要布局合理，根據教學內容的多少，黑板的大小來統籌安排板書，要極力避免雜亂無章、過多過密、邊寫邊擦等現象。應做到條理清楚，層次分明。

（二） 板書設計的科學性

一個好的板書實際上就是一個微型教案。因此，板書設計要集中反映教材的精華，用準確簡明的語言將事物的本質揭示在學生面前，使學生明確重點，把握要領。這就要求板書設計不僅要簡潔明了，使學生看了一目了然，而且要準確無誤。曾經有一位教師在教學小數與復名數這一課中，設計了這樣一個板書：

這樣的板書就欠科學，“×”，“÷”表達意思不夠準確，應該用“乘”和“除以”來表示，即應為：

（三） 板書設計的合理規范性

板書的合理性，包括內容安排的合理性和形式選擇的合理性。

一是板書內容中，課題一般安排在黑板上面或左邊中間部分，例題一般安排在黑板中部，結語在例題右側，板演在黑板下方。

二是形式上除了大黑板上的書寫，也可以有小黑板的掛放，圖片的粘貼，直觀教具的演示等。板書的規范性體現在寫字的規范，字跡要工整，繪圖要正確、美觀、盡量不用徒手作圖。

以前在教學時，為了節省時間，曾習慣徒手作圖，殊不知學生在做作業、考試作答時也徒手作圖，很不規范，由此可見，教師的言傳身教多么重要！然后板書還要與口述相結合，如幾何圖形要邊說邊畫，說到哪步畫到哪步，說完畫完；各種顏色粉筆搭配運用，突出板書的層次、知識的重難點、圖形的脈絡及題中的數量關系等；每節課板書不能千篇一律，要有變化，不斷創新。

（四） 板書設計的直觀性

板書的直觀性體現在重要的概念、性質、法則以及關鍵的詞句，符號，結語中的重要部分適當采用彩色粉筆標注可以起到強調的作用。

因為色彩是最大眾化的語言，如文字題“32與48的積加上192與64的商，和是多少？”中，教師將“積”，“加”，“商”用彩色筆標出，一方面就能幫助學生正確理解題意，準確列式計算，另一方面也能使學生受到啟發，掌握抓重點詞語解答文字題的方法。另外板書的結構設計要新穎，有利于激發學生的學習興趣；板書的文字要美，而文字美首先是端正整齊的美，龍飛鳳舞肯定談不上有好的效果。在數學教學中特別是數字一定要規范，不要出現7像1、6和0不分的狀況，否則容易造成學生看不清而計算錯誤。

（五） 板書設計的完整性

一般一節課告一段落時，主要內容要完整地保留在黑板上，使學生對全節課的內容有一個連貫的全面認識。也有利于教師在最后階段對知識的復習、鞏固、整理、總結和提高。在上課過程中如果遇到了忘記板書時，可以讓學生復述剛才講授的內容，在引導學生正確復述的同時教師可以趁機把板書補充完整。

二、 結語

總之，板書是一種綜合性極強的教學環節，無論是形式美還是內容美，都是為了符合學習的需要，我們每個教師要堅持數學學科的獨特性，教學效果的實用性，繪畫藝術的欣賞性三者統一。通過精心周密的板書設計，巧妙落筆來再現知識的精髓內容，激發學生主動學習的興趣，給學生以美的享受，情的陶冶，取得教與學的最佳效果，促進課堂教學效率的提高。

參考文獻：

[1]朱良才著.小學數學課堂板書設計及應用[M].山東教育出版社，1998，9.

[2]鄭均選著.小學數學教學改革實踐與研究[M].人民教育出版社，2003，8.

[3]黃愛華著.黃愛華小學數學課堂教學藝術[M].河北教育出版社，1998，4.

作者簡介：

韋詠梅，重慶市，重慶市南川區隆化一小。