論初中班主任在班級(jí)管理方面的創(chuàng)新

摘 要：任何階段的教育都有其階段性目標(biāo)，要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，離不開管理者的努力以及被管理者的配合。本文根據(jù)教育工作實(shí)踐，論述了初中階段班主任工作的管理策略及創(chuàng)新，希望能夠?qū)Τ踔邪嘀魅喂ぷ髡呔哂幸欢ǖ慕梃b和指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：初中；班主任；班級(jí)管理；創(chuàng)新策略

班主任是班集體的組織者、指導(dǎo)者和教育者，在促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，形成良好的班級(jí)、班風(fēng)等方面起著特殊而重要的作用，在學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的過程中起著導(dǎo)師的作用。同時(shí)班主任也是聯(lián)系班級(jí)各科教師的紐帶，是溝通學(xué)校與學(xué)生、家庭、社會(huì)的橋梁。一個(gè)班級(jí)的好壞，與班主任的工作作風(fēng)，工作方法，人格魅力有很大的關(guān)系。

一、 班主任在初中生發(fā)展過程中的重要作用

班主任在班級(jí)管理中起著組織管理的作用，做好班干部的培養(yǎng)工作，并同時(shí)對(duì)于全班學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有一定的掌握和了解。

班主任在班級(jí)管理中具有指導(dǎo)作用，通過激發(fā)學(xué)生在班級(jí)中的主體意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生在班級(jí)管理中提高自身的綜合能力。

班主任在班級(jí)管理中具有溝通和培養(yǎng)的作用，班主任不僅需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳遞，同時(shí)還需以各種科學(xué)合理的方式教育和啟迪學(xué)生，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀及健全的人格。

教師在學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展的過程中還需要做好學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生之間的溝通交流工作，及時(shí)將學(xué)生的自身狀況傳遞給家長(zhǎng)，并與家長(zhǎng)共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的管理，從而提高班級(jí)管理的水平和質(zhì)量。

二、 初中班主任班級(jí)創(chuàng)新管理的方法

（一） 全面掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，做好班主任工作

全面掌握學(xué)生的自身動(dòng)態(tài)，及時(shí)了解學(xué)生的心理變化是班主任工作的主要內(nèi)容之一。因此班主任無論是從形式上還是內(nèi)容上，都需要更深地了解學(xué)生。從形式上來說，班主任全面了解學(xué)生需要從三方面著手。首先是學(xué)生的基本情況，例如年齡、家庭住址、家庭成員及父母情況等；其次是學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，例如成績(jī)、學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度等；最后是學(xué)生的行為習(xí)慣，例如特長(zhǎng)愛好、人際關(guān)系、性格特點(diǎn)等。

班主任可以通過對(duì)學(xué)生的基本情況的了解，認(rèn)真地分析并制定班級(jí)管理的思路和方法；也可以通過對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的了解，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的不足，發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處，從而共同提高班級(jí)管理的水平和質(zhì)量。

（二） 加強(qiáng)與學(xué)生間的溝通交流

管理就是溝通、溝通再溝通；不善于傾聽不同的聲音，是管理者最大的疏忽。班主任如能與學(xué)生相互理解、相互信任，形成共識(shí)，這樣才能形成心靈上的溝通。因此，班主任要用一顆真誠的心去關(guān)愛每位學(xué)生，以自己的言行為表率，從而得到學(xué)生的認(rèn)可，建立良好的師生關(guān)系。班主任應(yīng)時(shí)時(shí)留心，處處用心，捕捉時(shí)機(jī)，選準(zhǔn)火候地對(duì)學(xué)生進(jìn)行信心教育，要將宣誓活動(dòng)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系。一是激勵(lì)學(xué)生的愛國(guó)熱情，并將這種熱情引導(dǎo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，掀起班級(jí)的學(xué)習(xí)熱潮。二是學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)，如借外出踏青、社區(qū)活動(dòng)等適時(shí)開展教育活動(dòng)。三是借助于學(xué)生身邊發(fā)生的事，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。四是以班主任自身的一些交往及經(jīng)歷對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。班主任要想辦法設(shè)計(jì)活動(dòng)，想辦法以激勵(lì)學(xué)生。

（三） 管理工作應(yīng)做到公平、公正

用心對(duì)待學(xué)生，必須平等而又民主地對(duì)待學(xué)生，班主任對(duì)全班同學(xué)都要一視同仁，公平對(duì)待，不能有優(yōu)差之別、貧富之別、親疏之別；更不能歧視任何一個(gè)學(xué)生，哪怕是有的學(xué)生有生理或心理的殘疾。面對(duì)千差萬別的學(xué)生，應(yīng)該看到每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，全面地、辨證地認(rèn)識(shí)學(xué)生，不宜過早地給學(xué)生下結(jié)論。平等地對(duì)待學(xué)生就是要為學(xué)生提供公平的競(jìng)爭(zhēng)，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，尊重每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。

班主任時(shí)刻要以學(xué)生的事跡感動(dòng)自己，關(guān)注細(xì)節(jié)，關(guān)注學(xué)生身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，并及時(shí)予以表揚(yáng)和肯定。并將這種心態(tài)傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生覺得班主任是何等的重視他們的進(jìn)步。作為教育者的我們要“蹲下來看孩子”。以學(xué)生的眼光看問題，看世界，這樣才能真正尊重孩子，理解孩子。班主任要真正走到學(xué)生中去，與學(xué)生平等交流，營(yíng)造一種平等的氣氛，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中真誠地表達(dá)自己。

（四） 家校共筑班級(jí)管理的合力

有研究表明，教育其實(shí)只有百分之三十依靠學(xué)校，剩余百分之七十都是家庭的責(zé)任。同時(shí)父母本就是孩子的第一任教師，更是孩子最好的老師，為此，在班級(jí)管理工作中，班主任僅僅憑借個(gè)人之力是不可能做好班級(jí)管理工作的，必須和家長(zhǎng)及時(shí)溝通，通過家長(zhǎng)了解學(xué)生的最新狀況，同時(shí)也可以將學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)及時(shí)地反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)及時(shí)做好學(xué)生的思想工作。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，我們教師也要充分利用起這一時(shí)代給我的優(yōu)勢(shì)，可以創(chuàng)建班級(jí)QQ群，微信群，開設(shè)班級(jí)微博等網(wǎng)絡(luò)交流工具。

此過程班主任還需要轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)“恨鐵不成鋼”的情緒，減少對(duì)學(xué)生的打罵，轉(zhuǎn)為更加科學(xué)的教育孩子，同時(shí)家長(zhǎng)還要與孩子多進(jìn)行交流，了解孩子內(nèi)心中的想法，對(duì)癥下藥，選擇最為科學(xué)合理的教育方式，進(jìn)而為學(xué)生減輕心理壓力，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值心理；與家長(zhǎng)形成合力，統(tǒng)一教育方式，采取鼓勵(lì)的方式來提高學(xué)生的積極性，同時(shí)還需要用相對(duì)溫和的思想教育代替過去的“棍棒出真知”，讓學(xué)生能夠在家庭和學(xué)校中都感受到無盡的溫暖，有利于學(xué)生積極向上的心理形成，進(jìn)而提高班主任班級(jí)管理水平和效率，保證孩子健康快樂地成長(zhǎng)。

三、 結(jié)束語

不管怎樣，教學(xué)無定法，班級(jí)管理也沒有絕對(duì)統(tǒng)一的方法，以上也只是筆者個(gè)人的建議而已。但無論如何，班主任都應(yīng)該做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新班級(jí)管理方法，盡量實(shí)施人性化管理，提高班級(jí)管理效率，開創(chuàng)屬于自己班級(jí)風(fēng)格的管理思路。

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作者簡(jiǎn)介：

游四勇，四川省廣安市，四川省廣安市鄰水縣石永鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)。