淺析小學語文教學中學生綜合素養的發展

摘 要：綜合素養的發展是語文教學的核心和關鍵，在小學語文的教學中，我們要牢牢把握這一教學的重點和難點，培養出高素質的綜合型人才，促進學生的全面發展。

關鍵詞：小學語文；綜合素養；教育教學

語文的綜合素養是一種以學生的語文能力為核心的一種素養，語文綜合素養的要素主要包括語文知識、語文能力、語文學習方法和習慣、語言積累以及思維能力、人文素養等。它包含語文的積累、語感、句式、寫作能力、語法、學習方法寫字能力、閱讀能力和習慣、識字對文章的理解能力和口語交際能力。我們要深入研究語文教材，結合小學生的發展特點和人才培養要求，在小學語文的教學中促進學生綜合素養的發展。

一、 基礎的語文知識

語文知識是語文學習的基礎，掌握必要的語文知識是發展語文綜合素養的前提，只有有了語文知識的支撐，學生的語文綜合素養才有了更加堅實可靠的根基。在小學階段，逐漸地教授學生一定的漢字以及關于音形義的知識、常用的語言段落和常見的篇章結構知識、小學階段基本的語法和修辭知識、基本閱讀和寫作方法知識等，是非常必要的。語文基礎知識的積累就相當于語文大廈的根基，只有打好基礎、打好根基，才能推動學生在后續的語文知識學習以及能力培養方面學得更加扎實、更加牢固、更加可靠。

以小學階段的語文教學為例，我們要帶領學生認識生字生詞、成語、古詩、課文等教材上的基礎知識，還要教給學生兩種語言類型、三種人稱、三種感情色彩、四種文學體裁、欲揚先抑等表現手法、記敘議論抒情等表達方式、比喻擬人等修辭手法以及常用的寫作手法和技巧。這個過程中，學生可以對語文的學習形成一個整體的了解，對語文的基礎知識和概念有一個整體的把握和了解。

二、 熟練的語文能力

語文能力的培養是語文學習的關鍵，語文的能力包括語文的學習能力、實踐能力等方面的內容。學習能力是指培養學生查字典、朗讀、默讀、口語交際、閱讀理解、作文、寫字等語文學習的基本技能、自主學習的意識和能力，讓學生善于把自己獨特的思維結果用規范的語言文字進行加工和表述，學會運用語文中常用的閱讀方法和常見的語言表達方式，掌握常用的思維方式，形成正確的思維邏輯，初步具備收集和處理信息的能力，能根據不同語言材料和不同交際場合適當地使用語言技能，最終形成良好的語感。陶行知先生強調，知識的學習要知行合一，語文知識的學習和能力的培養最終是為了應用到我們生活的實踐中去。因此，在小學語文的教學中，我們也要牢牢把握好實踐應用與語文學習的關系，促進兩者的相互促進和轉化。

三、 良好的學習習慣

如果說良好的開始是成功的一半，那么良好的學習習慣就是一個好的開始。小學生處于身心快速發展和快速學習的一個階段，是習慣養成和人格培養的關鍵時期，因此這一階段，我們要格外注重學生的學習習慣的培養，讓學生在學習的開始階段就形成一個良好的學習習慣，掌握正確的學習方法和技巧，為后續階段的語文的學習，甚至是其他學科知識，以及生活工作等都打下一個良好的基礎，奠定一個堅實的根基。葉圣陶先生一直強調的一種教育觀念是“教是為了不需要教”，在教學中我們要從培養學生的學習習慣出發，讓學生掌握最基本的語文學習方法，培養語文學習的興趣，養成語文學習的自信心和良好習慣。如，勤查工具書的習慣，不動筆墨不讀書的習慣，認真聽講的習慣，書寫整潔的習慣等。通過這些好的學習方法和學習習慣的培養，學生從小就可以形成一個正確的方向，在正確的方法指導和習慣幫助下學得更加簡單、更加容易、更加有技巧、更加有能力。

四、 深厚的文化素養

語文的學習說到底是一種文化素養的培養，是對學生的一種文化熏陶。我國自古以來就是一個文化底蘊非常深厚的國家，無論是孔子的“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，或者是莊子的“北冥有魚，其名為鯤”，無論是龔自珍的“落紅不是無情物，化作春泥更護花”，或者是李清照的“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”，都蘊含了幾千年文化積淀下的中國智慧，包含了無數仁人志士的思想結晶。在小學語文的教學中，我們也要有意識地把這種深厚的文化素養教授給學生，讓學生在博大精深、源遠流長的中華文化中尋找情感的皈依，感受文字的魅力，體味文化的熏陶，汲取智慧的力量。

比如，課文中古詩詞的學習，可以讓學生去體會古人的情感，學習古人對情感的表達技巧，學習古人對文字的把握和運用，讓學生在簡短凝練的古詩詞的學習中體會古詩的那種優雅靜謐之美，那種磅礴之氣勢，那種偉大之精神。在課文的學習中，我們就可以著重地去提升學生的文化品位和審美情趣，幫助學生養成實事求是、崇尚真理的科學態度，引導學生主動地去探索問題，發現問題。在語言文字的學習中，我們要注重培養學生對漢字的形象美的培養，讓學生養成良好的書寫習慣，形成自己獨特的寫字風格和技巧，感受中國語言文字的魅力，傳承和弘揚中華民族優秀的傳統文化，培植熱愛祖國語言文字的情感。

五、 結束語

小學語文教學中學生綜合素養的發展要從基礎的語文知識、熟練的語文能力、良好的學習習慣、深厚的文化素養的培養和教學出發，培養出適應人才培養的需要，適應現代化社會發展的需要，適應時代要求和時代潮流的要求的綜合發展的創新型人才。

參考文獻：

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[2]禤達廣.淺議小學語文綜合性學習教學[J].教育現代化，2017，4（27）：295-296.

作者簡介：

張生智，青海省海東市，海東市平安區第二完全小學。