在“找點定位”寫字法下的不同字形的指導策略

姜淑倩

摘 要：“找點定位”寫字法是我們學校低年級語文教師在長達三十年的寫字教學中摸索、研究出來的一套行之有效的方法。有了這一方法的引領，寫字教學從此變得簡單、輕松。

關鍵詞：寫字法；不同字形；指導策略

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2018）06-034-01

0

漢字的結構復雜多樣，基于此，這就需要針對不同的字形，采取不同的指導方法。在利用找點定位寫字法指導寫字的過程中，先把字作為一個整體圖形，感知字的特點，提高識字的準確性；再把字分成若干個部件，運用字形分析的方法感知字的結構，依據(jù)“三線四格五中心”找到關鍵點進行寫字指導。

一、獨體字突出主筆，講究收放

主筆猶如人的手腳，一個字中一定要有主筆，就如一出戲要有主角，一堂課要有重點一樣。每個生字結構各不相同，指導起來也是“因字而異”。獨體字或筆畫較為簡單的合體字通常會有一兩個筆畫是比較突出的，這樣的筆畫我們稱之為“主筆”。需要注意，主筆在漢字中可能是橫，也可能是豎、豎彎鉤、或者是撇捺?？赡苁且粋€筆畫，也可能是兩個筆畫的組合。在書寫這些字時，一定要有意識地突出主筆，使這些筆畫舒展修長。主筆要寫長，要突出，相應的非主筆就要縮短。這樣，漢字書寫中就有了“收放”，也可以叫“伸縮”。

如：在教學 字時，先讓學生整體觀察這個字，筆畫較少，寫時要注意大方、端正。接著定點，找出1、2小格上邊線的中間點，左中點和右中點。再讓學生觀察，其中兩筆橫畫長短不一、方向一致。第二筆橫畫的特點是貼下線扛上線。豎畫是這個字的主體筆畫，壓在豎中線上。這時，揭示寫字規(guī)律，告訴學生，豎是主筆，一定要拉直，只有豎畫拉直了，整個字才平穩(wěn)。

二、左右結構穿插避讓，收放自如

左右結構的漢字在書寫時，我們都知道要緊湊些，不能分家。可是，僅僅是把兩部分之間的距離盡量的壓縮，貼近。很可能造成的結果不是緊湊，而是擁擠。那么，如何做到緊湊而不擁擠呢？這就需要找點定位了。例如 字，先定好左中點，左半部分的“禾”字旁豎畫穿過短橫并不是在左中點，而是偏右端的。這樣安排，豎畫左邊的橫比較長，右邊的橫很短。相應的，下一筆斜撇可以比較長，為了避免沖突、便于組合，右邊原來的捺畫在部首中縮短變形成點，并且收緊在豎畫旁。而右半部分的“火”字本來是撇捺對稱的，但在“秋”字中，“火”的豎撇就要適當收緊，而捺畫因為沒有筆畫阻擋，依舊可以舒展地書寫。我們看到這樣安排寫“秋”字，左右兩部分之間并不需要刻意地擠在一起，但由于左右兩部分為對方都做出了“犧牲”，相互避讓，于是使得這個字左右兩部分松緊適中，四周舒展，而中間緊湊。

三、復雜漢字結構合理，空白均勻

筆畫復雜的漢字在書寫時更加講究結構合理、空白的安排，這就好比，在單位時間里要做的事多了，就勢必要更加合理的安排時間，統(tǒng)籌規(guī)劃。在結構安排上，首先要做到的就是空隙小，因為筆畫多，占據(jù)了很多的空間，留給空白的比例肯定就少了，我們在寫這些筆畫復雜的字時，就必須減小筆畫之間的空隙，這個道理不難理解。還有另一個關鍵，筆畫之間的距離還要均勻。僅僅把筆畫之間的距離縮小，并不能解決所有問題。如果重疊筆畫間的空白有松有緊，就會造成視覺上的不和諧，字就不好看。我們還可以打個比方來說明，例如學生站隊，使隊伍整齊的關鍵，不是他們之間距離是近還是遠，而是他們之間的距離是否相同。

1.間距緊湊，疏密有致

要安排好復雜漢字的結構，就必須使這些字筆畫的間距緊湊而且均勻?；诖?，我們只有借助“找點定位”，才能更合理地做到空白均勻、疏密有致。如在教學 時，首先找點定位，找出二小格上邊線的中間，二小中心，右中點，有點可依，右部件就能輕松做到空白均勻、間距相等。

2.撇畫重疊，上下排列

重疊的筆畫要空隙均勻，對于重疊的撇也不例外。同時重疊的撇畫更應該注意一點——上下排列。我們在平時看到很多學生，甚至成年人在寫雙人旁的時候會把第二撇寫在第一撇的右邊，并列起來，這樣是錯誤的。還有的人在書寫“行”、“彩”這樣的字時，右邊的三撇，一個比一個靠右，同樣也是錯誤的。

以上這兩種錯誤產生的原因，就是沒有把后一撇的位置找對。所以，寫字之前先教給學生找點定點位。找出一小格上邊線的中間，然后在雙人旁第一撇起筆處畫一條垂線，提醒學生第二撇的起筆不能寫在這條垂線的右邊。這樣，第一撇與第二撇就變成了上下排列，而不是剛才錯誤的左右排列了。同樣，寫 時，右邊的三撇也是對在一條垂線上，變成上下排列。這樣處理，書寫效果就好多了。

3.兩豎并列，左短右長

漢字中并列豎畫的情況很多，當兩豎并列的時候，總是左短右長。這就是漢字的“錯落呼應”規(guī)律。例如草字頭的豎畫和豎撇是左短右長的；左右結構兩部分中分別有兩個豎畫，通常也是左短右長。例如在教學 字時，先定點，找出一小格上邊線的中間、中間的中間，一小中間點，二小中間點。在指導單人旁時，提醒學生豎畫的起筆在一小中心點處，行至下邊線，留出小縫，左豎不到底。右邊的“本”字，橫畫要經過二小中間點，豎畫拉長，經過橫畫中間，撇捺伸展。這樣整個字看起來就和諧、美觀了。

以上是我在這些年寫字教學中積累起來的一點心得。應該說，這些方法和規(guī)律并不是一個人的專利，更何況并不完善，必然有很多地方有所遺漏甚至謬誤。所以，也毋須敝帚自珍，權且拿出來供大家批評。我想只要一步一步地教給學生寫字的方法，一點一滴地進行美的熏陶，在培養(yǎng)學生寫字能力和審美能力的同時，一定會將提高學生素質落到實處。相信，有點可依、有章可循，人人都會寫出一手漂亮的中國漢字。