淺談如何促進高中化學實驗教學

王君義

摘 要：目前正處在新課改這樣的一個大背景之下，在這種情況下對于高中化學的教學要求也隨之增高。高中化學中極為重要的一個部分——化學實驗的教學的改革也變得頗為必要，這部分的學習意味著學生嚴于律己、求實求真以及創(chuàng)新和科學精神的養(yǎng)成，因此本文將結合自身的高中化學教學經驗，來試著分析一下應如何促進高中化學實驗教學。

關鍵詞：高中化學；實驗教學；教學水平

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2018）06-059-01

0

前言

在高中的學習科目中，化學因其在理科綜合考試中分值較高由此還算是一門比較重要的學科。老師想要讓學生能夠對化學進行透析化理解，那么化學實驗教學的深入便必不可少，而如何來講高中化學實驗進行更為科學的改革也是目前老師需要思考的一個問題。當然，學好高中化學實驗不僅是單純的想要提高學生的化學成績，更為重要的要使得學生在動手能力、自主探究等方面能夠得到全方面的提升。因此，本文將以高中化學的具體實驗為例，來試著探討一下應該如何來促進高中化學的實驗教學。

一、遵循原理導向

在傳統(tǒng)的高中化學教學之中，一般都是在課堂上將化學實驗涉及到的原理講解給學生聽，而在實驗室中一般都是讓學生直接進行化學實驗，只是在試驗之中若是遇上什么問題可能會采取針對性的個人講解一下，這樣的話可能對于全班的化學實驗水平并不能夠有太多的幫助。在這樣的一種情況之下，我們可在選擇在班上同學邊進行試驗邊加深原理印象，這樣一來，實驗能夠很好的完成，理論知識也有很深的印象。

例如，我們在進行濃硫酸的性質這個實驗的時候，一開始老師便要將它的目的傳遞給學生，即幫助學生認識濃硫酸的一些特性。首先我們都知道濃硫酸的密度展示一瓶純凈的濃硫酸，它是無色、粘稠的油狀液體。因此我們可以把一瓶濃硫酸放在托盤天平的一邊并且同理可以將同樣大小的兩只瓶子盛水一瓶半放在另一邊，這個時候便可以直觀的發(fā)現(xiàn)一瓶濃硫酸比一瓶半水還重，于是此時老師便可以根據相關的實驗景象然后講解相關原理；接著便可以將濃硫酸溶解熱將一支長約80厘米、厚壁細孔玻璃管的一端封閉后，吹成薄壁圓柱形成玻璃球。球內充滿紅色酒精溶液作為驗溫器。在一只500毫升燒杯里盛水200毫升，放入驗溫器后，慢慢注入100毫升濃硫酸，邊加邊用驗溫器攪拌。這樣便可以看到濃硫酸溶于水有大量的熱放出。這個時候，便可以將這個實驗所需要的原理傳遞給學生。通過這樣的一種方式，來對高中的化學實驗進行繼續(xù)的深入。

二、理論結合實際

我們也知道，理科最大的好處便是可以在日常的生活之中進行運用，不論是物理還是化學。而驗證化學知識的最好手段便是平時所進行的化學實驗，化學實驗更好地完成也可以使得學生更好地將之運用于實際。通過理論結合實際的方式，可以讓同學能夠發(fā)現(xiàn)化學實驗的有趣之處，從而激發(fā)他們的學習興趣。

例如，我們在進行制取腈綸這個實驗的時候，很可能大多數(shù)學生對于這一化學物質不太熟悉，但是只要引導一二便能立刻了解，即衣服。目前伴隨著我們生活水平的提高，一到了秋冬季節(jié)人們便喜歡穿羊毛衫和羊毛外套。不是有句俗話說過“羊毛出在羊身上”，不過在經過多年的研究發(fā)現(xiàn)之后，有些羊毛卻不一定出在羊身上。這里所提及的羊毛便是在商店之中所堆積的各式各樣的毛線。在通過一定的了解之后，我們便會知道腈綸是有“合成毛線”之稱的，它的學名叫聚丙烯腈，它具有羊毛的特點，并且有優(yōu)于羊毛之初。那么腈綸是怎樣合成的呢？制取腈綸的原料我們將它叫作丙烯腈（CH2===CHCN），在對這一物質進行翻閱資料之后，老師便可以將丙烯腈可以由電石制造，也可以用石油裂解和煉油廢氣中的丙烯來制造這一點告知同學，還要將丙烯經過氨氧化后，便成了丙烯腈，丙烯腈通過聚合反應變成聚丙烯腈，然后通過噴絲、紡織便成了腈綸纖維這樣的一個過程講解給學生們聽。當然，在目前的高中化學實驗之中不可能會有太多的材料工具來讓學生對于這個生成過程進行操作，但是老師可以準備一些相關材料來進行演示，讓學生理解這一原理。

三、運用電子設備

在現(xiàn)在的高中教學之中，多媒體的使用已經算是普遍了，但是我們還可以將這樣的一種工具將其運用于化學實驗。一些比較復雜的化學實驗可能沒辦法讓學生在現(xiàn)實生活中進行親手操作，那么這個時候便可以使用媒體來進行操作。就如剛剛提到的丙烯腈通過聚合反應變成聚丙烯腈，然后通過噴絲、紡織便成了腈綸纖維這樣的一個過程。這種實驗在學校的實驗室中沒辦法大規(guī)模進行操作，但是卻可以用多媒體將這樣的一個過程進行播放，如此一來，便可以使學生對這樣的一個過程進行直觀的了解，對于化學實驗教學目標來說，也可以更為便捷有效的完成。

四、結語

總而言之，我們應該認識到，高中的化學實驗教學的改進對于提高化學水平乃至綜合水平是很有必要的，因此，在化學實驗中，老師應該通過遵循原理導向、理論結合實際以及善于使用電子設備等方式來促進學生化學實驗能力的提高。只有在這些方面取得進步，那么學生的動手能力以及自主探究能力才會有一個長足的進步。

[參考文獻]

[1]陳華麗.移動技術支持下的高中化學實驗混合式教學模式的研究[D].延邊大學，2015（05）.

[2]宋倩雯.高中化學演示實驗教學現(xiàn)狀調查與優(yōu)化策略研究[D].華中師范大學，2016，05：01.