淺議農村高中政治高效課堂的構建

潘利花

[摘 要]新課改背景下農村普通高中政治教師要通過精彩的導入，激發學生興趣，營造寬松的教學氛圍，提高政治課堂提問的有效性。提問前，要精心設計教學問題；提問時，要把握恰當的提問時機；提問后，要巧妙留白，積極準確評價，充分發揮學生的積極性、主動性。

[關鍵詞]農村普通高中；精彩導入；教學氛圍；課堂提問有效性

[中圖分類號] G633.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）09-0052-02

新課改背景下的高中政治高效課堂教學模式，要求教師實現從“施教者”到“指導者”的角色轉變，以充分發揮學生的積極性、主動性、創造性為前提，引導學生在民主、寬松、和諧的課堂氣氛中自主學習，激發學生主動探究的熱情，讓學生體驗探究和成功的喜悅，使學生學會、會學、樂學。

筆者有近二十年的農村普通高中任教經歷，所接觸的農村普通高中生的共同特點是：學習的內驅力不足，被動地學習、被動地接受知識，綜合素質偏低，缺乏對學習政治的體驗，課堂上滿足于靜聽或抄寫，缺乏積極思維；遇到難題不是動腦子思考，而是希望教師馬上給出答案。要提高農村高中政治課堂效率，筆者認為應充分考慮農村高中生的具體特點，從以下三個方面切入。

一、精彩導入，激發學生興趣

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”精彩適當的課堂導入語，它像火花，能快速點燃學生的學習興趣和求知欲；它像發動機，可以啟動學生思維的靈感和探索的熱情；它像磁石，牢牢地吸引學生的注意力，可收到事半功倍的效果，直接提高課堂的教學效率。

高中政治知識理論性較強，空洞乏味，而農村高中生由于生活環境較偏僻，見識少，信息面較窄，對生活缺乏體驗，學生對思想政治的學習不感興趣。作為農村普通高中的政治教師，要讓課堂教學實現高效，在導入階段，就要根據教學內容，挖掘教材的趣味性，利用多媒體手段，通過時政熱點、趣味故事、漫畫、歌曲等形式，創設貼近生活、貼近學生的情境，啟動學生的內驅力，喚起學生主動參與教學的熱情。

例如，在教學必修二《文化在繼承中發展》這一課時我是這樣導入的：上課鈴響后利用多媒體播放周杰倫的歌曲《雙節棍》，學生一聽到這首歌興趣就來了，我趁機提出問題“周杰倫的歌曲的最大特點是把中國傳統文化與音樂很好地融合在一起，大家能說出這首歌使用了哪些中國傳統樂器嗎？”問題一出，學生就議論紛紛，爭先恐后地回答，“武術、二胡、鼓、篇鐘”。周杰倫傳承了博大精深的中國傳統文化，同時，他又引進了外國rap說唱的音樂表現形式，將二者完美結合，創造了獨特風格的歌曲，這就是今天這節課要共同探討的內容《文化在繼承中發展》。就這樣，在輕松愉快的氛圍中，學生帶著濃濃的學習興趣進行新課的學習活動。

二、營造寬松的教學氛圍，放飛學生思維

在傳統課堂教學中，教師是權威理論的闡述者，學生是理論的接受者。對教師的敬畏使學生在學習時帶有壓力，再加上大部分農村高中生性格較內向，不善表達，自卑心理重，所以教學效果不好。在新課程改革中，學生處于課堂的主體地位，作為農村普通高中的政治教師，要讓課堂教學實現高效，一定要以學生的活動為主線，讓學生體驗發現的欣喜、探究的樂趣、收獲的喜悅。教師應該充當學習過程的導演，以平等的地位參與到學生的學習中，善于傾聽學生的不同見解，允許學生辯解，善于發現學生的閃光點，對正確的回答給予贊賞、鼓勵，使學生對自己充滿信心，對錯誤的回答也要寬容、引導，鼓勵其樹立自信心。建立和諧的師生關系，營造輕松愉快的學習環境，這樣才能使學生消除對教師的敬畏感，才能使學生掙脫思想的束縛，放飛思維，才能使教學過程變成師生情感共融、價值共享、共同探索新知的過程，從而達到課堂高效。

三、提高政治課堂提問的有效性

好的提問能引起學生內心認知的沖突，從而激起學生強烈的學習欲望，達到“一石激起千層浪”的效果。而我們常常發現農村高中政治教師的提問中無效問題、無價值問題充斥課堂，不僅不能激發學生的思維，還浪費寶貴的課堂時間，影響了教學效率的提高。對于農村高中政治教師來說，要讓學生的思維活起來，就必須提高課堂提問的有效性。

首先，提問前，教師要精心設計教學問題。注意問題形式要有趣，可以引入時政熱點、逸聞趣事，充分調動學生的積極性，使其主動去探索研究；注意問題形式要精，注重“質”而不是“量”，每一個問題都要突出課堂教學的重點、難點，起到拋磚引玉的作用。問題要有梯度有層次，讓不同層次學生的思維彼此碰撞，相互啟發。

例如，在講到《文化創新的途徑》時，我將學生最喜歡的動畫片《熊出沒》作為情景，創設了三個合作探究問題。合作探究一：為了設計《熊出沒》的場景，主創人員多次到哈爾濱的森林實地考察，廣泛調研，全面搜集各類素材。“光頭強”形象的原型就是華強公司總經理，這部動畫片中的場景和人物來源給我們什么啟示？合作探究二：熊大、熊二的設計借鑒了傳統的狗熊憨傻的形象，在此基礎上又重新塑造。熊大是一頭聰穎的狗熊，懂得堅持主見；熊二老實又聽話，但是笨笨的，非常可愛，貪吃。該動畫片受到了各年齡層觀眾的喜愛，傳遞的是“互助、追求真善美”的價值觀，這與當今所倡導的建設和諧社會是一致的。①創造出熊大、熊二的形象，說明了什么道理？②《熊出沒》受到各年齡層觀眾的喜愛，傳遞的是“互助、追求真善美”的價值觀，對文化創新有何啟示？合作探究三：《熊出沒》的創作借鑒了迪士尼動畫《貓和老鼠》夸張的卡通手法，片中充滿了美國式的詼諧幽默，充分體現了東西方文化的交流、融合和借鑒。①找出《熊出沒》獲得成功的原因有哪些？②在與其他民族文化進行交流、借鑒與融合的過程中，要注意什么問題？這樣的提問有層次性，讓學生擁有思考的興趣和空間，突出且突破了教學重難點，從而達到課堂高效。

其次，提問時，教師要把握恰當的提問時機。課堂巧設提問，選擇提問的時機相當重要，提問的火候未到，學生難以有積極反應；錯過了良機，也難以發揮提問的最佳效應。教師要善于分析學生的心理，認真研究并把握學情，適時提出問題，巧妙加以引導。

例如，在教學“愛國主義不是抽象的，而是具體的”這個知識點時，我先創設問題情景，播放一段2013年國慶中央電視臺基層特別調查：“談到愛國你想到了什么？”的視頻，激發學生的學習興趣，然后提問：這個視頻體現了愛國主義有什么特點？世界自行車環廣西賽已經舉辦，作為廣西中學生，你做了哪些事服務比賽，踐行愛國主義呢？這樣的提問時機既能有效突破教學難點，又能激發學生的思維興趣，引導學生主動去思考、參與，達到提高課堂教學效率的目的。

再次，提問后，教師要巧妙留白，積極準確評價。給學生留足夠的思考時間，如果學生對所提問題一時回答不出來，教師要以適當的方法鼓勵、啟發、誘導學生作答，積極準確評價。良言一句三冬暖，針對學生的回答，教師應準確地找出“癥結”，強化學生的正確認識，糾正學生的錯誤觀點，不濫用夸大其詞的評價語言。教師要鼓勵學生質疑，給學生表達思想的自由，歡迎學生爭辯，增進教學民主，消除學生的緊張感，這樣，可以增強學生積極參與課堂的主動性，提高課堂教學效率。

總之，農村普通高中教育教學有其特殊性，需要農村教師結合農村高中生的特點進行調整，因材施教，不斷地探索和發現，在實踐和反思的基礎上，努力構建和諧互動的高效課堂。

（特約編輯 斯 陌）