貧困地區(qū)未成年人誠信教育的對策研究

李振彪

摘 要：誠信是做人最根本的品德，也是構(gòu)建健全人格的基礎(chǔ)。開展誠信教育是學校教育的重要內(nèi)容，在新的社會發(fā)展時期顯得更為重要。本文從誠信與誠信教育的概念入手，通過本校對誠信教育的研究與實踐，淺析誠信問題以及其存在的原因，在此基礎(chǔ)上具體描述了在實施誠信教育過程中幾方面的主要舉措。

關(guān)鍵詞：誠信教育；研究；對策

中圖分類號：G635.5 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2018）06-006-01

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誠信教育就是讓受教育者全面了解誠信的內(nèi)涵與意義，讓受教育者加強對誠信的道德認識，形成誠信的道德情感，強化誠信的道德意志，并外化為誠信的道德行為，最終形成誠信人格和誠信世界觀。誠信教育，從教師的角度，要求教師全面理解學校“行以至誠”的教育價值，理解誠信的內(nèi)涵與對學生誠信教育的意義，從“立人”的高度去看待學校誠信教育的現(xiàn)實意義，并轉(zhuǎn)化為自己育人的自覺行為，在平時的言語行為中為學生做好榜樣。下面就誠信教育這個話題作一淺述。

一、誠信問題及其存在的原因

守信為榮，失信可恥，在日常生活中，誠信，就是講信用。但是，在現(xiàn)代社會人群中，很難找到誠信的身影。而且在我們的學生當中也出現(xiàn)了不講誠信的情況，為什么學生之間也會缺少誠信呢？我認為其主要原因有以下幾方面：

第一，社會對青少年誠信的影響

在我國的基礎(chǔ)教育中，一直存在重學校、家庭而輕社會的誤區(qū)，不少人固執(zhí)地認為，教育孩子應該是老師和父母的事。但是，現(xiàn)在困擾未成年人思想道德建設(shè)的諸多問題，例如孩子們在學校思想道德建設(shè)不能在假期中得到有效延續(xù)、甚至被破壞的現(xiàn)象，恰恰不是學校和家庭的教育能夠解決的。學校5個月的優(yōu)質(zhì)教育積累，如果在假期2個月碰到不良社會環(huán)境，頓如春雪消融，轉(zhuǎn)眼即逝，令老師、家長痛惜不已。

第二，部分教師的教育模式對學生誠信教育的影響

比如個別班主任老師在處理一些學生違反校規(guī)校紀時，當眾對平時成績優(yōu)秀的學生輕描淡寫的批評一番，而對平時表現(xiàn)較差的學生語言刻薄。該老師的這種批評方式非但沒有起到預期的教育目的，相反破壞了老師在學生心目中的高大形象，使老師的威信掃地。其實作為老師應根據(jù)班規(guī)來處理，對各類學生都一視同仁，要充分尊重學生的人格，處理問題要實事求是，不能偏袒任何一方，這樣才會受到全體學生的尊重。只有這樣才能樹立老師的威信，才有誠信二字可言。

第三，家庭教育方式方法對學生誠信教育的影響

在我們貧困地區(qū)的很多農(nóng)村家庭里，家長為了騙自己的小孩幫自己干活，便對孩子說，乖，干完活給你買好吃的，或者買好玩的，但最后卻因種種原因拒絕孩子，最終沒有去買。這種事情極大的傷害了孩子的自尊心，認為父母不應該欺騙他，講話要算數(shù)。以至于后來父母承諾答應的事情，孩子都要問一句“是真的嗎？”。由此類事情能夠看出，孩子對父母的不信任是來自于父母的“培養(yǎng)”，可見家庭教育的正確與否給孩子的影響實在是太大了，這種行為極不利于孩子的成長。長此以往，何來誠信而言。

二、實施誠信教育的措施

誠信教育就是讓受教育者全面了解誠信的內(nèi)涵與意義，讓受教育者加強對誠信的道德認識，形成誠信的道德情感，強化誠信的道德意志，并外化為誠信的道德行為，最終形成誠信人格和誠信世界觀。那么該如何培養(yǎng)學生講誠信這種良好品德呢？我認為可以從以下幾個方面入手來解決這一問題：

第一，誠信教育要從“小事”做起，養(yǎng)成良好的習慣

舉一個生活中常見的例子，小時候向朋友或同學借本漫畫書，說好明天就還，那你就必須在明天把書還回去，這并不僅是一本漫畫書的問題，但是，當另一個要借這本書的人按時拿到自己想借的書時，會有多高興。而當別人對你不講信義時，你又會有多失望？所以說，要擁有誠信，首先得要能考慮到他人，替人著想，自己有誠信，別人才會對你講誠信。所以講誠信是雙方的，而不是某個人的事情。

第二，教師要以高尚的誠信人格來影響學生

教師的義務是培養(yǎng)學生，要為人師表首先就要做真人，時時處處要自律，樹立良好的師德風范。教師的影響是巨大的，永久的，教師在讀學生時，學生也在讀教師，學生時時都在注意教師的言談舉止。教師在工作中要注意以高尚的誠信人格影響學生，感染學生，率先垂范，做好表率，才能在學生中形成榜樣的力量。誠信道德是在道德實踐中形成的。

第三，學校要大力開展誠信道德的宣傳，創(chuàng)設(shè)道德情景，營造人人講誠信的氛圍

開展誠信宣傳的形式要多樣化，途經(jīng)要多元化，要用貼近學生生活實際的事例來教育學生。學生是學校的主人，學校誠信教育的目的是培養(yǎng)學生誠信道德品質(zhì)。而誠信道德是在道德實踐中形成的。學校在開展誠信道德宣傳教育活動的同時，應努力在班級創(chuàng)造一種有利于誠信品質(zhì)形成的環(huán)境氛圍。引導學生說老實話、辦老實事、做老實人，強化“誠信光榮，失信可恥”的道德觀念，形成“誠信者人人夸，不守信者遭鄙視甚至受懲罰”的班級道德氛圍。

第四，學校教育、家庭教育和社會教育相結(jié)合

誠信教育不是孤立的，不只是學校的教育就能培養(yǎng)的，它的實施在于學校、家庭和社會的互相協(xié)同。學校的誠信教育需要家長的配合、社會的支持。在誠信教育中，教師應自覺地把家長引入其中，實現(xiàn)家校協(xié)同教育，讓學生體驗到誠信無處不在。

綜上所述，誠信對于我們來說，仍是當今社會必不可少的民族優(yōu)良傳統(tǒng)。它關(guān)系到國家未來的命運，是國家繁榮富強的基礎(chǔ)；它關(guān)系到人們的交往與溝通，是構(gòu)建和諧社會的基礎(chǔ)。誠信教育是一項長期而艱巨的工程，只有學校、社會、家庭共同努力，形成教育的合力，才能使學生具備誠實守信的良好品質(zhì)，具有正確的價值觀、人生觀和高尚的道德水準，成為有益于社會、有益于民族的建設(shè)人才。

本文系甘肅省平?jīng)鍪小笆濉苯逃茖W規(guī)劃課題階段性研究成果，課題立項號[2017]PLG583.

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