讓圖畫(huà)書(shū)做繪畫(huà)老師，驚喜竟然如此多！

林宏

“我去學(xué)校訪問(wèn)的時(shí)候經(jīng)常問(wèn)孩子們，誰(shuí)喜歡畫(huà)畫(huà)？在幼兒園和小學(xué)一年級(jí)，幾乎所有的孩子都會(huì)舉手。到了四五年級(jí)，大多數(shù)孩子都不舉手了，或者都指向班里的‘小藝術(shù)家。看著孩子們的創(chuàng)造力一點(diǎn)點(diǎn)減弱、消失，是件很悲哀的事。”

——《點(diǎn)》《味兒》作者彼德·雷諾茲

《小王子》里的飛行員，6歲的時(shí)候畫(huà)了一幅蟒蛇吞大象的畫(huà)，滿懷期待地希望能?chē)樀酱笕耍Y(jié)果大人們卻淡定異常地說(shuō)：“一頂帽子有什么好怕的！”于是，一個(gè)充滿熱情的小小畫(huà)家，因?yàn)榇煺坜D(zhuǎn)行做了飛行員。

有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷？孩子興高采烈地拿著一幅畫(huà)過(guò)來(lái)，等待你的評(píng)價(jià)，但你卻真心看不出他畫(huà)的是什么。情商高的父母會(huì)從小細(xì)節(jié)出發(fā)，這樣表達(dá)：“哇，你畫(huà)得真是太棒了，這朵小花真是太美了！”慢慢引導(dǎo)孩子說(shuō)出他的“答案”。但很多父母卻毫無(wú)顧忌地脫口而出：“這畫(huà)的什么玩意兒，看不出來(lái)啊？你能不能好好畫(huà)？”

有讀者會(huì)說(shuō)，你是不是偏題了，不是談?dòng)H子閱讀嗎，怎么說(shuō)起繪畫(huà)了？沒(méi)錯(cuò)，這一期我想和大家分享的正是圖畫(huà)書(shū)與繪畫(huà)之間的故事。首先要提醒父母的是——

要孩子在繪畫(huà)方面有驚喜，最重要的選擇不是興趣班，而是父母開(kāi)放的理念和支持的態(tài)度，當(dāng)然不可或缺的是學(xué)繪畫(huà)的好素材。經(jīng)典圖畫(huà)書(shū)就是不可多得的、能讓孩子燃起繪畫(huà)熱情的最好素材，沒(méi)有之一。

意在筆先，經(jīng)典圖畫(huà)書(shū)打開(kāi)孩子的視覺(jué)天堂

無(wú)數(shù)圖畫(huà)書(shū)大師的精耕作品中，囊括了幾乎所有的視覺(jué)藝術(shù)元素：宏大的畫(huà)面、微觀的細(xì)節(jié)、奇特的構(gòu)圖、細(xì)膩的情感，當(dāng)然也有犀利的創(chuàng)意，還有比圖畫(huà)書(shū)更好的繪畫(huà)素材嗎？

“意在筆先”這四個(gè)字，不論在寫(xiě)作、書(shū)法，還是在繪畫(huà)方面都有著至關(guān)重要的引導(dǎo)作用。如果爸爸媽媽想要通過(guò)閱讀圖畫(huà)書(shū)挖掘孩子的美術(shù)創(chuàng)作潛能，那么引導(dǎo)他去欣賞其中的藝術(shù)創(chuàng)作是非常必要的。

因此在閱讀圖畫(huà)書(shū)的過(guò)程中，父母又多了一份新的工作，那就是有意識(shí)地進(jìn)行美術(shù)欣賞，幫助孩子在聽(tīng)故事的同時(shí)，開(kāi)始增強(qiáng)自己對(duì)藝術(shù)的鑒賞力。這是一種良性的“閉門(mén)造車(chē)”，不斷用經(jīng)典圖畫(huà)書(shū)來(lái)刺激孩子的視覺(jué)，不斷提升藝術(shù)創(chuàng)作品位，當(dāng)視覺(jué)天堂被打開(kāi)，當(dāng)他長(zhǎng)大去參觀美術(shù)館時(shí)，他才不會(huì)驚訝——這樣的顏色、這樣的技巧，他的視覺(jué)都經(jīng)歷過(guò)，他能更好地吸收經(jīng)典養(yǎng)分，為自己的創(chuàng)作打下堅(jiān)實(shí)的審美基礎(chǔ)。

5個(gè)美術(shù)閱讀進(jìn)階技巧，教出至愛(ài)小梵高

技巧1? 在故事中感受多樣繪畫(huà)

在圖畫(huà)書(shū)中，展現(xiàn)創(chuàng)意技巧的繪畫(huà)素材不計(jì)其數(shù)，比如采用油畫(huà)方式創(chuàng)作的《打瞌睡的房子》、彩鉛繪制的《雪人》、版畫(huà)特色的《一百萬(wàn)只貓》、拼貼技巧的《拼拼湊湊的變色龍》、素描風(fēng)格的《瑪?shù)铝铡贰⑺?huà)的《漏》、隨意涂鴉般的《別讓鴿子開(kāi)巴士》、照片與拼貼結(jié)合的《云朵面包》等等，在閱讀的過(guò)程中，孩子能夠潛移默化地感受到畫(huà)面展現(xiàn)出的豐富的繪畫(huà)技巧。

前提是，父母一定要有意識(shí)地引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)這些繪畫(huà)的技巧與特色，如同參觀美術(shù)館一般，在書(shū)中，孩子同樣能汲取得到精華，通過(guò)掌握而內(nèi)化，并將此借鑒到以后自己的繪畫(huà)中。

圖畫(huà)書(shū)延展推薦：

《我的第一本藝術(shù)啟蒙書(shū)》《Look！看！各種角度看名畫(huà)》

技巧2? 從基礎(chǔ)點(diǎn)線向大師看齊

畫(huà)畫(huà)，說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單，點(diǎn)線連成一片，涂色即可，但同樣的點(diǎn)、線，每個(gè)人的成品都各有不同，要不然怎么會(huì)有信筆涂鴉和傳世杰作的區(qū)分呢？

和孩子一起讀《點(diǎn)》吧！這是作者雷諾茲身上的真實(shí)故事，情節(jié)很簡(jiǎn)單：

一個(gè)小孩不會(huì)畫(huà)畫(huà)，老師鼓勵(lì)她畫(huà)點(diǎn)什么，她用筆使勁在畫(huà)紙上戳了一個(gè)點(diǎn)，老師說(shuō)：請(qǐng)簽名！于是這個(gè)點(diǎn)被鑲進(jìn)畫(huà)框，掛在了美術(shù)教室里。小孩大受鼓舞，認(rèn)為自己還能畫(huà)出更好看的點(diǎn)，于是各種形狀、顏色的點(diǎn)誕生了！老師為她的點(diǎn)組織了一個(gè)展覽，轟動(dòng)了全校。這時(shí)候一個(gè)她的崇拜者對(duì)她說(shuō)：“我就是不會(huì)畫(huà)畫(huà)，怎么辦啊！”她說(shuō)：“請(qǐng)你隨便畫(huà)畫(huà)！”那個(gè)小孩顫抖著畫(huà)了一條彎彎曲曲的線，然后她堅(jiān)定地說(shuō)：“請(qǐng)簽名！”

這是一個(gè)更適合大人看的故事，讀罷，讓孩子拿起畫(huà)筆，點(diǎn)起來(lái)，每一個(gè)點(diǎn)、每一條線都是獨(dú)一無(wú)二的，誰(shuí)說(shuō)毫無(wú)意義，正如達(dá)芬奇畫(huà)的1000個(gè)蛋中沒(méi)有相同的一樣，基礎(chǔ)就是在這樣不斷鼓勵(lì)和重復(fù)中深深打下來(lái)的。

圖畫(huà)書(shū)延展推薦：

《阿羅有支彩色筆》《跟著線走》

技巧3? 故事中感知色彩之間的親近

除了黑白風(fēng)格的圖畫(huà)書(shū)，絕大多數(shù)作品都有著與情節(jié)相吻合、默契的色彩搭配，不僅僅有原始單一色，當(dāng)然還有色彩之間融合產(chǎn)生的奇妙色調(diào)。除了嬰兒是黑色控之外，所有的孩子，包括成人都有著多彩的色覺(jué)喜好，如何讓孩子感受到色彩搭配的奧秘呢？

這里一定要提到的就是李歐·李?yuàn)W尼的“哄孩子”之作《小藍(lán)和小黃》，這是一個(gè)不但聽(tīng)著有趣，而且玩起來(lái)也非常過(guò)癮的故事，不用怕臟，讓孩子自由地去混色，不局限于藍(lán)與黃，在魔術(shù)般的操作中，了解三原色及中間色、過(guò)渡色產(chǎn)生的過(guò)程，讓孩子更好地感知色彩的豐富多樣。

再大一點(diǎn)的孩子可以看《顏色的戰(zhàn)爭(zhēng)》，故事將每種顏色擬人化，并都有鮮明的個(gè)性：急躁的紅色、謙虛的白色、沉穩(wěn)的藍(lán)色……當(dāng)各種顏色碰撞在一起時(shí)，一場(chǎng)顏色戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始了……是不是聽(tīng)著就非常期待？

圖畫(huà)書(shū)延展推薦：

《神奇的色彩女王》《蠟筆小黑》

技巧4?? 故事中捕捉角色的鮮明形象

大多數(shù)的孩子都喜歡畫(huà)人物或動(dòng)物，尤其是面部表情，還有動(dòng)作，是千篇一律的樣子，還是各有千秋的夸張，從孩子的畫(huà)中多少可以看出父母的指導(dǎo)方式。想要孩子一直保持對(duì)繪畫(huà)的熱情，多給孩子看各種故事角色形象，少干涉，不以世俗眼光看待，難道，綠色的太陽(yáng)姐姐不行嗎？

故事看得越多，就越會(huì)發(fā)現(xiàn)，在圖畫(huà)書(shū)中，任何正常的、夸張的、搞笑的、離譜的形象都會(huì)出現(xiàn)，這些都是大開(kāi)腦洞的素材。如《大腳丫跳芭蕾》里那個(gè)夸張的長(zhǎng)手長(zhǎng)腿，還有碩大的雙腳的小姑娘，一定讓孩子記憶深刻。再比如《大衛(wèi)不可以》系列中，你對(duì)主人公最深的印象是什么？大大的圓腦袋占據(jù)了畫(huà)面的中心，大大的半圓型的嘴巴、稀稀拉拉的三角牙齒、三角鼻子、綠豆大的小眼睛，不但滑稽人物的基本畫(huà)法找到了，連圖型都學(xué)了一遍。

圖畫(huà)書(shū)中的每一個(gè)角色都有著豐富的形體動(dòng)態(tài)，通過(guò)精彩的故事情節(jié)，孩子可以隨角色一起感受這些情緒變化，進(jìn)而模仿，豐富自己的生活經(jīng)驗(yàn)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子畫(huà)作中的角色也慢慢生動(dòng)起來(lái)，不再單一得像多胞胎了。

圖畫(huà)書(shū)延展推薦：

《豆豆牛》系列、《杜嚕嘟嘟》系列

技巧5?? 故事之上，讓孩子天馬行空

我曾經(jīng)在很多繪畫(huà)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中看到風(fēng)格一致的畫(huà)作，看上去確實(shí)很不錯(cuò)，但這真的是孩子愿意畫(huà)的嗎？每個(gè)孩子都希望自己是獨(dú)一無(wú)二的，而繪畫(huà)這樣一個(gè)更需要天馬行空的工作，如何能忍受批量生產(chǎn)？如果沒(méi)有想象空間，索性不要畫(huà)！

繪畫(huà)本身沒(méi)有對(duì)錯(cuò)，在孩子筆下，月亮不一定是姐姐，太陽(yáng)也不一定是紅色的。只要給他們想象空間，這是創(chuàng)造性繪畫(huà)的前提。在圖畫(huà)書(shū)《我的連衣裙》中，小白兔用天空中掉下的白布做了一件百變連衣裙。跑到花園里，花朵便跑到她的連衣裙上;下雨了，雨滴又跑到了她的連衣裙上;走過(guò)田野，稻草跑到連衣裙上;小鳥(niǎo)飛來(lái)吃稻子，鳥(niǎo)兒又跑到連衣裙上;小兔子飛起來(lái)了，又換上了彩虹連衣裙……

這一條神奇的連衣裙，給孩子打了一針興奮劑，接下來(lái)又會(huì)發(fā)生什么事情呢？裙子上又會(huì)有什么奇跡發(fā)生呢？讓孩子們說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)，不但在繪畫(huà)，還在會(huì)話，這才是真正的創(chuàng)意美術(shù)。

圖畫(huà)書(shū)延展推薦：

《吃掉黑暗的怪獸》《七彩下雨天》

繪畫(huà)與吃飯、讀書(shū)、成長(zhǎng)一樣，沒(méi)有捷徑，只有天賦與興趣。而天賦的盡情展現(xiàn)，需要三大法寶，幸運(yùn)的是，讀到這篇文章的你，三者都具備——天馬行空的孩子、你開(kāi)明的態(tài)度和數(shù)以萬(wàn)計(jì)的圖畫(huà)書(shū)。