本來我可以堅持

吳昕怡

臨近期末，課業愈加繁重。放學后，我像往常一樣留在教室里自習。我看著堆成山的習題集，又看了看試卷上鮮紅的叉，心情沉重，卻又無能為力，只能繼續悶頭做題。①

自打升入初中后，我的數學成績就沒有上過。分。那些密密麻麻的公式，對我而言是那么枯燥。我埋頭于一道又一道的題目，突然，遇到了一個“攔路虎”，我的心情變得煩悶，便抬起頭來，靠在椅背上小歇。正值仲春，窗外草木萌發，青草的芳香混合在空氣中，飄入教室。我突然萌生了出去走走的念頭，于是放下手中的筆，將書一合，快步走出教室。②

走在熟悉的樓梯上，我如脫籠的鳥兒心生歡喜。不知不覺地我就走到了校園一角的小花園，選了藤蘿旁的一張石椅，靜靜地坐下，任憑微風拂來。③

近來專注做題的我，幾乎從未認真欣賞過一株桃、一棵李。如今放下習題，身臨九曲橋旁，藤蘿的紫深深淺淺，向著陽光肆意舞動，散發著蓬勃的朝氣。說來也奇怪，在大自然的懷抱里靠了靠，剛才那道怎么也想不通的題，竟然豁然開朗。其實，一道數學題，不只有一種思路和解法啊！“條條大路通羅馬”便是這個道理吧！我不禁暗笑自己的“死腦筋”。

我想起剛上初中時，我和好朋友特別喜歡到校門口的那片梧桐林中“尋寶”，還做了許多樹葉標本。現在，我有多久沒有親近大自然了？有多長時間沒有整理一下自己的思緒，去想想這些美好的畫面了？本來我可以堅持留在教室里，咬緊牙關，奮戰于題海，可我選擇放下紙和筆，出來走走，看草木繁盛，看云卷云舒。④

此后，每天中午和放學后的休息時間，我都會揣著一顆感知世間萬物的心，到校園里散步。課余時間，我不再堅持埋頭做題，而是會來到走廊上，看窗臺上的花草，翠綠的、嫣紅的，賞心悅目;伸手撥弄小小的一片葉子，也是極有趣的。很多時候，學習之余，我會抬起頭，看看窗外在風中盛放的藤蘿，享受內心通透的感覺。⑤

我一直堅持每天在校園里漫步，堅持每天親近自然，堅持每天在壓力和沮喪中回望內心而我的成績也因為心情的改變而提高了。這樣想，放棄也不啻為一種堅持。⑥

（浙江杭州市文瀾中學）

①從“堅持”入手，“悶頭”二字既寫出自己的學習生活現狀，也暗示了“我”此時的心緒。

②“煩悶”照應第一段“悶頭做題”，直接表明“我”在期末學習任務繁重中的心情。前后兩次渲染“煩悶”心緒，為下文抬頭望景、走出題海、觸景生情、心生蕩漾做鋪墊。

③這一段描寫“我”離開“書山題海”后的感受。借用比喻的修辭和前后心情的變化來表達此時“我”的內心世界。因為自由的心被束縛久了，原本熟悉的習題和親切的教室都成了禁錮人心之籠，而此時的“我”猶如“脫籠之鳥”，那種歡快和自由撲面而來。走在熟悉的樓梯上，“我”竟“心生歡喜”，這正如王國維在《人間詞話》里所說的：“以我觀物，故物我皆著我之色彩。”而人在這樣的心境下才會有放慢腳步向內看的可能，靜坐冥想也如此，進而引出了下一段的感悟與思考。

④走出書山題海的“我”，心境變得敞亮，“我”看到了春天里生命的律動，發現了生命的朝氣。其實，這何嘗不是發現自我呢？放棄題海，走出教室，回歸自我，給心靈一方自由的天空，于是“我”想到了剛上初中時的自己，發現了現在依然想親近自然的自己。

⑤學習與生活一樣，適時放慢前進的腳步，做必要的舍棄，我們會發現另一道風景，也會遇到“柳暗花明又一村”的景致。“我”“內心通透”也就是這個道理。

⑥作文結尾再次回到題目中的“堅持”一詞上，以排比修辭表達“我”經歷內心波瀾后的通透、徹悟的心境。此時的堅持何嘗不是一種放棄？此時的放棄又何嘗不是一種收獲？堅持與放棄，舍與得，辯證法告訴我們什么才是生活的智慧。“我”的深刻感悟，令人嘆服。

遺憾之處在于作文如此收尾，寫作的視角狹窄了，立意的空間局促了。結尾如果能從學習中的放棄與堅持走出來，走入廣袤的生活世界，語言上稍作變通，如“生活并不是只為了一味地趕路，有時候，放棄一些東西，才能迎接更明媚的明天”，那么立意的深度便可見一斑。

●總評

作文從學習生活的真實體驗寫起，堅持做題，內心煩悶——走出教室，身心愉悅——靜坐冥想，思緒飛揚——堅持漫步，成績提高，敘述條理清晰，描寫細膩，抒情真摯，議論有深度。

（沈華）