高中政治開放性試題教學(xué)策略探討

凌長(zhǎng)生

[摘要]針對(duì)高中政治教學(xué)現(xiàn)狀，教師應(yīng)對(duì)開放性試題的教學(xué)策略進(jìn)行分析，旨在通過教學(xué)策略的優(yōu)化，教育方法的完善，幫助學(xué)生更好地掌握開放性試題的解題技巧，提高學(xué)生的思維能力。

[關(guān)鍵詞]高考政治；開放性試題：教學(xué)策略

[中圖分類號(hào)]G633.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2018）07005902

政治開放性試題作為高考中較為重要的改革內(nèi)容，是高考教學(xué)的必然發(fā)展方向。因此，高中政治教師應(yīng)該重視開放性試題的教學(xué)，積極尋找開放性的教育革新策略，通過教育體系的完善、教育方法的創(chuàng)新，并針對(duì)高中生的性格特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為開放性教育體系的革新奠定良好基礎(chǔ)。

一、高考開放性試題的特點(diǎn)

1.問題的選擇性特點(diǎn)

分析高考政治開放性試題，發(fā)現(xiàn)其存在著選擇性的特點(diǎn)，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，開放性試題會(huì)為考生提供多個(gè)選擇項(xiàng)，使學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行問題的解答；第二，知識(shí)范圍的可選擇性，也就是在一個(gè)模塊之中選擇多個(gè)內(nèi)容，讓學(xué)生在該問題的解答過程中對(duì)多個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析；第三，思維方式的可選擇性。在開放性試題的分析、解答中，學(xué)生可以通過聯(lián)想進(jìn)行題目的解答，有效地激發(fā)了學(xué)生的想象能力。

2.材料立意的開放性

由于高考的改革，開放性試題成為高考中十分重要的內(nèi)容。通過研究可以發(fā)現(xiàn)，高考中的開放性試題主要是在選材立意中具有一定的開放性。學(xué)生在問題解答中，需要站在不同的角度對(duì)材料進(jìn)行選擇及分析，而且可以采用不同的知識(shí)點(diǎn)對(duì)問題進(jìn)行解答。這種開放性試題，不再單一地指向某一知識(shí)點(diǎn)，而是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多角度、多思維的問題解答，強(qiáng)化學(xué)生的思維探究能力，滿足高中生發(fā)散性思維的培養(yǎng)需求。

3.答案內(nèi)容的開放性

對(duì)于高考中的開放性試題，其答案也需要具備一定的開放性特點(diǎn)。在開放性試題的答案中，其內(nèi)容并不是

唯一的，而是多元化的，在這種多元化思維的背景下，可以充分肯定學(xué)生的思維，并從不同角度對(duì)學(xué)生的解題能力進(jìn)行分析，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的考查。在這種開放性試題的解答中，學(xué)生可以講述一些開放性的答案，積極鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新性思維進(jìn)行問題分析，并提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生能力的提升奠定基礎(chǔ)。

二、高中政治開放性試題的教學(xué)策略

1.立足課本知識(shí)，構(gòu)建開放性教學(xué)方法

高中政治教師需要認(rèn)識(shí)到開展開放性試題教學(xué)的重要性，并通過對(duì)開放性試題的分析，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，從而提高學(xué)生的綜合政治素養(yǎng)。在開放性試題教學(xué)中，無論是怎樣的內(nèi)容，都需要將教材的知識(shí)點(diǎn)作為理論的依托，因此，教師在教學(xué)中要做到以下幾點(diǎn)：第一，準(zhǔn)確地掌握教材中的相關(guān)理論。在政治教學(xué)中，要將政治理論內(nèi)容作為基礎(chǔ)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解，從而為高中政治課程改革奠定基礎(chǔ)。第二，深化知識(shí)點(diǎn)。在政治教學(xué)過程中，需要深化教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多元化的教育環(huán)境，使學(xué)生在開放性試題的解答過程中，實(shí)現(xiàn)多層次、多角度的知識(shí)運(yùn)用，避免知識(shí)死角的出現(xiàn)。第三，合理優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。在知識(shí)引導(dǎo)中，教師需要為學(xué)生理清結(jié)構(gòu)，并引導(dǎo)學(xué)生注重教材，強(qiáng)化學(xué)生的思維能力。

例如，2016年高考全國(guó)Ⅰ卷中的13題，由于題目通過《基本養(yǎng)老保險(xiǎn)基數(shù)投資管理辦法》規(guī)定，引出了養(yǎng)老基金在投資國(guó)債、銀行債券等債權(quán)性資產(chǎn)的同時(shí) ，可以投資股票、股票基金，但是投資股票等權(quán)益類資產(chǎn)的比重不能超過30%，要求學(xué)生分析規(guī)定的主要目的。選項(xiàng)分別為：

A.增強(qiáng)資本流動(dòng)性，平抑資本市場(chǎng)的波動(dòng)

B.擴(kuò)大投資渠道，實(shí)現(xiàn)投資收益的最大化

C.優(yōu)化投資組合，追求收益與風(fēng)險(xiǎn)的平衡

D提高投資安全性，促進(jìn)資本市場(chǎng)的增長(zhǎng)

講解上題，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生分析學(xué)過的股票知識(shí)，并分析材料，讓學(xué)生思考養(yǎng)老基金的后臺(tái)是誰，并了解到養(yǎng)老金的安全系數(shù)相對(duì)較高，而且風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)較低。養(yǎng)老基金可以拿出一部分投資股票，然后聯(lián)系相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，確定B選項(xiàng)是正確的，C中的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容與B的論述相似，所以C答案也是正確的。根據(jù)所學(xué)過的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)D選項(xiàng)也是正確的。A選項(xiàng)中的增加資本流動(dòng)性沒有問題，但是，在沒有投資股票之前，單純只是依靠基本養(yǎng)老保險(xiǎn)基金，市場(chǎng)波動(dòng)缺失，也就意味著原來沒有波動(dòng)，所以不需要平抑，由此判斷A選項(xiàng)是不對(duì)的。通過這種動(dòng)態(tài)化的分析，可以讓學(xué)生掌握養(yǎng)老基金的相關(guān)內(nèi)容，并且使學(xué)生在分析問題的過程中運(yùn)用基礎(chǔ)理論，從而使學(xué)生順利解決問題。

2.強(qiáng)調(diào)時(shí)事新聞，拓寬學(xué)生的解題思路

政治高考試題與時(shí)事密切相關(guān)，一些命題的重點(diǎn)就是黨和國(guó)家的重點(diǎn)工作。為此，教師在引導(dǎo)學(xué)生分析開放性試題時(shí)，需要讓學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事，并分析黨和國(guó)家的重點(diǎn)工作，讓學(xué)生全面了解所發(fā)生的時(shí)事新聞。通常情況下，需要做到以下幾點(diǎn)：第一，讓學(xué)生關(guān)心時(shí)事熱點(diǎn)，掌握重大的現(xiàn)實(shí)問題，并了解社會(huì)中的輿論熱點(diǎn)，使學(xué)生能結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的內(nèi)容對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行分析。第二，讓學(xué)生了解與熱點(diǎn)相關(guān)的教材內(nèi)容。第三，告知學(xué)生“中央觀點(diǎn)”，引導(dǎo)學(xué)生加深記憶。第四，為學(xué)生提供命題角度，使學(xué)生從不同角度對(duì)題目進(jìn)行分析。

例如，在2016年高考全國(guó)Ⅰ卷的15題中，題目強(qiáng)調(diào)宏觀經(jīng)濟(jì)下的資產(chǎn)問題，教師在題目講解中，可以圍繞通貨膨脹以及通貨收縮，讓學(xué)生利用產(chǎn)能問題，進(jìn)行問題的解答，并在最終得到問題的答案。

3.掌握解題技巧，強(qiáng)化學(xué)生的解題能力

在高中政治開放性試題的教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生提取問題重點(diǎn)，讓學(xué)生在解題過程中結(jié)合材料的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)題目的解答方向，并為學(xué)生營(yíng)造開放性的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在這種氛圍中得到綜合能力的提升。第一，在審題中，需要抓住知識(shí)點(diǎn)，并通過關(guān)鍵詞、關(guān)鍵點(diǎn)的分析，結(jié)合所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)行題目的解答。第二，利用材料中的相關(guān)信息，并將材料與問題進(jìn)行聯(lián)系，提高學(xué)生的解題能力，從而提高學(xué)生的政治素養(yǎng)。

總而言之，在現(xiàn)階段高中政治教學(xué)中，教師應(yīng)該通過對(duì)高考試題的分析，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放性的探究環(huán)境，使學(xué)生在這樣的環(huán)境下，通過開放性思維的運(yùn)用，形成良好的解題技巧。在開放性的教材背景下，高中政治教師可以通過基礎(chǔ)知識(shí)的講解、時(shí)事熱點(diǎn)的分析以及解題技巧的強(qiáng)調(diào)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放性的解題環(huán)境，幫助學(xué)生掌握開放性試題的解題技巧，從而為高中生政治能力的提升奠定基礎(chǔ)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]丁明中.2015年浙江省普通高校招生 選考科目考試政治試題特點(diǎn)及啟示[J].教學(xué)月刊·中學(xué)版（政治教學(xué)），2016（Z1）.

[2]韓娟.2015年高考北京文綜卷政治試題的一大亮點(diǎn)——開放性[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2015（22）.

[3]張世仙等.高考化學(xué)開放性試題分析及教學(xué)建議[J].遵義師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（5）.

（責(zé)任編輯袁妮）