把閱讀變成和吃飯一樣自然的事

□張 丹 談卓蕓

“《西游記》中有許多膾炙人口的故事，如三打（ ）、大鬧（ ）、三借（ ）。 ”

“《西游記》全書共（ ）回，孫悟空自號（ ）。”

《西游記》精英爭霸賽的搶答環節，正在浙江湖州市新世紀外國語學校的報告廳里進行著。臺上共有6張桌子，一到六年級各派出了兩位在年級海選中表現最突出的選手，他們的手緊張地搭在搶答器上，眼睛圓睜，仿佛只有眼睛盯著，耳朵才能更快聽清問題似的。

2017年的寒假，新世紀外國語學校的孩子們很忙。他們忙著閱讀《西游記》少年版、攻下原著版，忙著在微信上設計關于《西游記》的難易度不同的問題，忙著找尋《西游記》的真諦，以便制作精美的海報……歷時四個多月，一場閱讀《西游記》終極爭霸賽從他們的手中誕生，等待著他們去參加。

從素不相識，到如數家珍

“今天是一個令人激動的日子，中午，第二季‘我愛讀好書’《西游記》精英爭霸賽即將舉行。經過層層選拔，我以班級第二名的好成績，進入現場比賽。

凌老師大聲喊起倒計時，一場激烈的比賽開始了！我的心怦怦直跳，兩只眼睛一會兒看講臺，一會兒看平板電腦，生怕來不及。比賽分為三個環節：必答題、搶答題和風險題。一開始，臺上的比分一、三年級領先，但我和韋博也答得很順利。到了搶答題環節，我們年級突然像被賦予了神秘的力量，一直搶到題，并且對答如流，場上風云突變，我們一下子領先了30分。我和韋博狀態很好，沒有錯一道題。但是到了風險題，我和韋博失誤了許多題，成績大幅下降。

回來的路上，我一直在調節自己的心情：沒關系，還有下一次，加油！韋博一臉“愁容”，淚水在眼眶里打轉。回到教室后，看到同學們期待的目光，他忍不住哇哇大哭起來。”

——節選自503班韓貝兒的日記

一直把“書香校園”作為校園文化建設的重要內容之一的新世紀外國語學校，從2010年開始，嘗試舉辦讓閱讀深入校園的各種活動。2016年，第一季“我愛讀好書”活動在校園展開。第二季活動，經過師生推薦，共同商討，最終書目確定為中國古代四大名著之一的《西游記》。校長認為，圍繞著《西游記》開展豐富的活動，可以讓孩子們在中華傳統文化影響下，滋養心靈。

因為有了這個活動，校園里開始流行“西游風”。那段時間，走在校園里，幾乎人手一本《西游記》，人人閱讀《西游記》；學校微信平臺向全校學生和家長征題，征得題目1600多道，參與率高達50%以上；班級海選積分賽，人人參與答題，各班海選5～10輪；學校微信平臺上家長答題，收到答卷826份……這一系列活動的籌

備、策劃、組織和開展，都有學生、家長、老師參與的身影，所有人在一起深入地閱讀一本書，孩子們都覺得很幸福。

熊媽媽說：“小熊啊，你為什么整天都抱著一罐蜂蜜，不去做別的事情啊？”小熊說：“爸爸也總是抱著蜂蜜罐，他也沒做別的事情。”新世紀外國語學校的老師都明白，如果想要孩子把閱讀變成和吃飯一樣自然的事情，那么同學、老師、家長，也必須都有這樣的認知和習慣。所以，他們要把“校園”和“家”來個徹底大“整修”。

從形單影只，到志同道合

品嘗閱讀的“果實”，真甜。

“今天太高興了！我參加了學校組織的‘我愛誦詩文’比賽，獲得了第一名。從朗誦水平非常一般，到最終獲獎，我覺得自己實在是太幸運了。

以前我一直以為朗誦就是把書本上的字一個一個讀出來，后來，和爸爸媽媽一起閱讀的時候，我才發現，要朗誦得好，還必須理解它的意思。有一回，爸爸跟我一起念詩歌，我發現爸爸的普通話雖然沒有我標準，但是他念起來比我有感情多了。我細細琢磨爸爸朗讀的節奏，問爸爸是不是他看過關于這篇作品的創作背景，爸爸高興地拍了拍我的腦袋，夸我聰明。

我也學著爸爸的樣子，先去了解作品背后的故事，然后在學校閱讀的時候，告訴老師我的理解，老師特別開心，還教了我怎樣朗誦輕音、重音。

以前我總是覺得讀書嘛，就是一個人的事情，而且只有一個人專心做才能做好，但是現在我覺得眾人拾柴火焰高，擁有和大家一起閱讀的時間，很幸福。”

——節選自304班陳琦豪的日記

閱讀是一個人的事情，一個人坐在柔柔的燈光下，一個人咀嚼著生動的故事，一個人琢磨著內心的領悟。但是如果有人陪伴著，這件事情便有了更溫暖的含義。?

新世紀外國語學校里有很多種“陪讀”的方式：五、六年級的孩子陪著一、二年級的小弟弟小妹妹讀；老師陪著學生讀；學校專門組織家長和孩子在報告廳里“和爸爸媽媽一起讀”……“原來閱讀不是一個人的事情，我可以和大家一起分享故事，一起討論感悟，可以獲得更多的美好。”403班的錢彥琳說。

老師說，現在可以在軟件上檢查作業完成情況；家長說，老師們的通知可以在微信上實時收到；同學們說，很多家長都在看電子書了……校園里的很多細節都在發生悄然變化，但讓書香飄揚在每個孩子的心頭，是學校永遠不變的主題。

從千篇一律，到日新月異

“網絡的發展為人們帶來了不一樣的世界，這學期老師給我們推薦了一個叫做‘蝸牛吧’的平臺，同學們可以通過這個平臺做課外書的閱讀測評、統計閱讀量，再也不用像以前那樣，一張一張抄寫課外書的匯報表了，我們隨時隨地可以在手機上完成閱讀測試。老師和家長也可以通過系統清楚了解我們的閱讀情況。

自從有了‘蝸牛吧’，我發現同學們都是你追我趕，一個比一個喜歡閱讀，連以前不看課外書的同學，現在也加入了閱讀的隊伍。

以前閱讀課外書的時候，如果碰到不感興趣的，我通常只會大致看下情節，走馬觀花。可如今的我，閱讀課外書特別地認真仔細，生怕回答不了‘蝸牛吧’里的問題。漸漸地，我悟出了一個道理：讀書的過程，不但是欣賞和接受的過程，也是思考和領悟的過程。這樣的閱讀，才能讓我們擁有更完善的知識。”

——節選自403班宋沁恒的日記

策劃學校閱讀計劃的談老師說，學校開發了多種鼓勵閱讀的方式，“喜閱”充值卡是其中最受同學們歡迎的方式。課外閱讀滿10萬字就可獲得“喜閱”小學士稱號，讀滿80萬字獲得小碩士稱號，讀滿200萬字獲得小博士稱號。憑借“喜閱”充值卡，開展班級“喜閱”之星評選，每學期都有近百名學生，走上紅毯領獎。

學校里還有很受同學們歡迎的“‘喜閱’分享團”，同學們走出班級，把自己看到的有意思的書共享到全校。

“在這個世界上，閱讀是不可少的，一個人若是沒有閱讀，他便會失去很多很多，因為在書的海洋里，你會感受到無比的喜悅。”

——節選自403班魏天瀾的日記