政治講評課有效講評的“三個到位”芻論

黃巧珍

摘 要：政治講評課是一門技巧性很強的課堂教學(xué)藝術(shù)，教師應(yīng)該做到有效講評。文章從批改到位是有效講評的前提、分析到位是有效講評的關(guān)鍵、消化與吸收到位是有效講評的落腳點三方面著手，對提升政治講評課質(zhì)量和效率的措施進行研究。

關(guān)鍵詞：思想政治；講評課；有效講評；“三個到位”

中圖分類號：G631；G633.2 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）11-0016-02

政治講評課教學(xué)需要一定的藝術(shù)性，講評課在政治教學(xué)中具有重要的作用。在中考復(fù)習(xí)中，試卷（包括練習(xí)）講評課是很常見的一種課型，它是教師根據(jù)批改過程中獲得的卷面信息，在研究、總結(jié)學(xué)生答題情況的基礎(chǔ)上，對學(xué)生試卷中出現(xiàn)的問題進行分析、糾正和反思的一種教學(xué)活動。講評課能反映出一個教師的水平，是教師了解學(xué)生、及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題、提升教學(xué)質(zhì)量的一種重要課型，也是學(xué)生取長補短、增強自信、完善解題能力、鞏固知識的有效環(huán)節(jié)。但是，在教學(xué)實踐中，很多教師對講評課重視不夠或者缺少教學(xué)技巧，要么照本宣科、平鋪直敘，不抓重點、疑點，要么把答案硬“塞”給學(xué)生，增加教學(xué)密度，急功近利，不計質(zhì)量、效果，這致使講評課效果不佳，導(dǎo)致學(xué)生雖然題目訓(xùn)練做得不少，成績卻不好。究其根源，主要是教師的講評實效不高。那么，教師應(yīng)該如何做到有效講評呢？

一、批改到位是有效講評的前提

上講評課之前，很多教師都是匆匆改好試卷，有的甚至連改都不改，直接拿著標(biāo)準(zhǔn)答案去上課，認(rèn)為只要給學(xué)生對好答案，把錯誤的訂正過來就可以了。其實，高效的講評課要求教師必須認(rèn)真?zhèn)湔n、精心備課，研究試卷、研究學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)問題、挖掘問題，從而從根本上解決問題。

1. 批改要及時

進入初三，學(xué)生的練習(xí)和考試頻率大增，有效的模擬訓(xùn)練是搞好復(fù)習(xí)備考的重要環(huán)節(jié)，做題要“少而精”，要符合課標(biāo)、考綱、學(xué)生實際，不能搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，否則會對學(xué)生起反作用，不僅使學(xué)生厭煩，而且浪費學(xué)生的時間，效果差，所以教師選題要認(rèn)真。在平時的考試中，要加強對學(xué)生的監(jiān)管，不允許學(xué)生隨便作答，不允許學(xué)生有作弊行為，要求學(xué)生認(rèn)真對待每次考試，這樣的考試才能真正檢測出學(xué)生的實際水平，而教師就能在這一基礎(chǔ)上進行認(rèn)真批改，真正了解學(xué)生的實情，找準(zhǔn)學(xué)生答題過程中暴露出來的問題。同時，教師的批改一定要及時到位。及時批改是提高教學(xué)效率的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生往往對考試有一種急待教師評價的渴望，比如，初三后期復(fù)習(xí)時，很多學(xué)生在小測或月考后，心里就惦記著測試結(jié)果：“有沒有出錯？有沒有進步？”于是就迫不及待地要求教師先把他的卷子挑出來，改一改。這種情況下，教師當(dāng)著他的面進行批改，改出他的失誤，改出他的不理解，一起和他分析失分原因，并適時點撥、鼓勵，他會很樂意接受教師給予的意見，并認(rèn)真地吸取失敗教訓(xùn)。這樣的批改，會使學(xué)生印象深刻、學(xué)習(xí)的主動性和積極性大大提高。所以，教師應(yīng)該及時總結(jié)和反饋，一方面可以使學(xué)生感受到教師的敬業(yè)，另一方面可以把握學(xué)生持續(xù)思考的有利時機，將學(xué)習(xí)引向深入。

2. 認(rèn)真做好批改記錄

在中考復(fù)習(xí)迎考的中后期，時間緊，各地模擬試卷多，教師總想以最快的速度把答案告訴學(xué)生，卻不知這樣做的結(jié)果往往適得其反，收效甚微。所以，教師上講評課時要想做到有備無患、心中有數(shù)、畫龍點睛，就必須做好批改記錄，如：試卷的難度值、考點的涉及范圍、得分題和失分題、是個別失誤還是普遍存在、試卷暴露的問題癥結(jié)、學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握程度，等等。同時，還要根據(jù)每道題的特點引導(dǎo)學(xué)生掌握解題方法和技巧，從實際訓(xùn)練中提高解題能力，而這些都必須做好記錄。通過收集、統(tǒng)計信息，教師在講評時可以做到充分利用時間、重點突出、主次分明，使講評課更加高效。

二、分析到位是有效講評的關(guān)鍵

1. 分析重點、疑點，以生為主

一般情況下，對于學(xué)生很少失分或得滿分的題目，教師可以只對答案，對于失分較多的典型問題，教師的分析要透徹、精辟，如：題目的背景，設(shè)問的方向、要求，從什么角度答，一個角度還是多個角度，學(xué)生的答案是否符合命題的要求，學(xué)生為什么會出錯，應(yīng)對方法是什么，答題如何下手才能既準(zhǔn)又快。在釋疑的過程中，教師要幫助學(xué)生掌握重點、鞏固重點，重點就是出題點。每張模擬卷都有其強化的重點知識，教師的每一次講評、歸納、總結(jié)，都要讓學(xué)生牢牢抓住重點、鞏固知識。同時，要想讓學(xué)生補缺釋疑，教師還要傾聽學(xué)生的意見，以學(xué)生為主體，允許有不同的聲音，在思想碰撞中讓學(xué)生的思維過程暴露出來，教師從中發(fā)現(xiàn)更深層次的問題，從源頭上解決問題，從而提高講評的針對性和有效性。

2. 注重知識的融會貫通和答題的技巧方法

每次講評，教師都要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，幫助學(xué)生建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)，舉一反三，學(xué)會知識的融會貫通，使學(xué)生經(jīng)過一次訓(xùn)練后就能熟練掌握這個知識點，下次碰到類似問題時就會迎刃而解。比如，“先進楷模，道德典范”是每年中考都有的重大的時政熱點問題，它涵蓋了道德、法律、國情等內(nèi)容，教師在講評時應(yīng)該就同一個點沿不同的方向多層次、多角度地進行分析和指導(dǎo)。首先，從設(shè)問上拓展，從責(zé)任的角度、建設(shè)社會主義精神文明的角度、生命價值的角度等進行設(shè)問。其次，從考點上拓展，可拓展的相關(guān)知識點主要有社會主義核心價值體系、社會主義精神文明建設(shè)、自覺履行義務(wù)、生命的價值、責(zé)任、正義等。教師通過講評，可以將有關(guān)先進楷模的知識形成知識體系并使其進入學(xué)生的腦海，這有助于學(xué)生觸類旁通，提高答題速度和準(zhǔn)確率。有時，學(xué)生會拿著卷子問教師：“老師，這道題我答了很多，要點也似乎都答到了，可為什么還被扣分呢？”究其原因，主要在于答題不規(guī)范，隨意性大，表述不專業(yè)等。所謂“教無定法，貴在得法”，教師在講評中要加強對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，要特別注意常見題型解題方法與思路的點撥和歸納，如“巧用排除法做選擇題，漫畫題要做到‘三審，評析題要注意‘判斷、分析、下結(jié)論這三步驟”，應(yīng)要求學(xué)生用專業(yè)術(shù)語、分點答題，做到語言規(guī)范、條理清晰，養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣等。總之，教師結(jié)合試卷中的題型進行解題方法的講解，可以使學(xué)生更容易理解，使學(xué)生的體會更深刻。

三、消化與吸收到位是有效講評的落腳點

高效的講評，必須給學(xué)生留一些時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生積極反思、總結(jié)、探究，使學(xué)生及時消化和鞏固本節(jié)的內(nèi)容。

1. 堅持激勵性原則

德國著名教育家第斯多惠說過，教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。每個學(xué)生都渴望被關(guān)注、被欣賞，教師要善于從試卷中挖掘?qū)W生的長處與進步，全方位看待每一個學(xué)生，及時給予學(xué)生好評。教師可在學(xué)生試卷的卷頭寫上適當(dāng)?shù)脑u語，如：進步很大，很認(rèn)真，繼續(xù)努力，真棒，字跡端正漂亮，等等，這對學(xué)生來說是一種很好的激勵。當(dāng)然，教師在肯定學(xué)生的同時也要指明其存在的問題，客觀地對待學(xué)生，因材施教。對個別停滯不前和成績下降的同學(xué)，要采取評講后再面談，當(dāng)面與其分析答題過程中存在的問題、需要改進的地方以及答題成功之處，應(yīng)該提醒、表揚、鼓勵相結(jié)合，這樣的面評可以使學(xué)生感覺到老師對他的關(guān)心和重視，他會更加認(rèn)真分析自己試卷中存在的問題，從而達到及時消化與吸收的目的。

2. 強化學(xué)生反思

反思，就是知其然又要知其所以然，還要知其未然。要讓學(xué)生通過反思知道自己“這道題錯在哪里，為什么會錯，下次考試要注意的是什么”。對于評講的結(jié)果，學(xué)生要及時進行強化和鞏固，教師應(yīng)該給學(xué)生一定的時間消化和吸收本節(jié)內(nèi)容，再通過矯正訓(xùn)練讓學(xué)生進一步總結(jié)、反思。首先，教師可讓學(xué)生整理自己的卷子，要求學(xué)生針對自己的失分題進行矯錯并認(rèn)真檢查矯錯結(jié)果。其次，作為探究主體的學(xué)生要做到真正探究問題，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對自己的試卷進行思考，思考“自己的問題出在哪里，是不該失的分還是不理解題目，或者是基礎(chǔ)不牢固，還是方法不當(dāng)、答題不符合要求”。要教育學(xué)生吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，在以后的復(fù)習(xí)、考試中注意避免重犯這些錯誤。學(xué)生只有深刻反思，才能進行深刻的理解，形成深刻的記憶，打下扎實的基礎(chǔ)，才能不斷提高對知識的理解感悟能力，從而更加從容地復(fù)習(xí)、迎考。

四、結(jié)束語

綜上所述，以上三個環(huán)節(jié)是緊密聯(lián)系的，在批改到位的基礎(chǔ)上才能做到分析到位，而分析到位了，學(xué)生才能更容易理解和深化本節(jié)內(nèi)容，從而達到消化與吸收到位，并進一步拓展和延伸所學(xué)的知識。因此，政治教師要充分認(rèn)識講評課的重要性，認(rèn)真做好講評工作，讓講評效果更加理想，達到預(yù)期目的，真正提高學(xué)生的政治成績，讓講評課收到實實在在的效果。

參考文獻：

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