論培養幼兒節約用水的意識和行為

姚佳琪

摘 要：幼兒園開展“綠色生活方式”養成的實踐活動，能夠讓幼兒了解什么是綠色生活方式。文章探討了習慣是靠平時一點一滴積累起來的，幼兒也應該從小懂得綠色生活，養成節約用水的意識和行為，逐步養成綠色的生活方式。

關鍵詞：幼兒園；保護環境；節約用水；意識；行為

中圖分類號：G611 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）11-0068-01

合理利用水資源對人類的長期生存是很重要的，節水最重要的還是要喚醒人們的節水意識。幼兒是祖國未來的主人，因此節水意識要從娃娃抓起。幼兒園開展“綠色生活方式”養成的實踐活動，能夠讓幼兒了解什么是綠色生活方式。

一、在主題活動中了解節約用水

花橋國際商務城花溪幼兒園結合幼兒的實際情況設計了一系列關于“水”的教學方案并進行了實踐活動。在“水”系列主題活動中教師給幼兒觀看了大量的視頻，讓幼兒在感性上有一定的認識，生活離不開水。觀看后幼兒知道了每天一睜開眼睛就需要用到水，如小朋友要刷牙、洗臉、上廁所沖馬桶；每天要喝水，吃東西之前要洗手；爸爸媽媽和幼兒園阿姨要用水洗菜、淘米，才能給小朋友做出香噴噴的飯菜，這樣小朋友吃了才會長大，成為健康的寶寶。幼兒園里大部分小班小朋友最喜歡的事是洗手，因為這樣就可以聽到嘩嘩的流水聲，還可以邊洗手邊玩水。于是，教師設計了一個“關緊水龍頭”的活動：小朋友們在做游戲時，突然聽見哭聲，大家循聲找到了在哭的小水滴，一問才知道是一個小朋友忘記了關緊水龍頭，水被白白地浪費掉了，所以小水滴哭了。老師問小朋友：“怎樣才能讓小水滴不哭呢？”小朋友說：“把水龍頭關緊，水就不會流出來了。”在討論“水有什么用”的環節中，小朋友們通過老師的引導知道人類生活離不開水，小花、小草、大樹，還有小動物們也離不開水。接著老師帶著小朋友們，拿著水壺等澆花工具給小花園里的小花、小草、大樹澆水。這些活動讓幼兒了解了水與人們生活的密切關系，了解了水的用處，懂得了人、動物、植物都離不開水，漸漸地知道了要節約用水。教師根據幼兒情感易受感染的特點，從情感教育入手，在活動中安排各種場景，采用擬人化手段來增加活動的趣味性，能夠引起幼兒內心的共鳴，使幼兒明白節約用水要從自己做起。

二、在日常生活中知道節約用水

在幼兒一日生活環節中，蘊含著不少節約水資源教育的內容，也是對幼兒進行環保教育的最好時機。實錄一：早鍛煉的時候小朋友的運動量比較大，有的小朋友熱了就把外套脫了，有的小朋友用毛巾擦擦汗，有的小朋友就到飲水處喝水。幾位小朋友在排隊喝水，其中一個小朋友倒了半杯水，而另一個小朋友倒了一杯水，喝了一半就把剩下的半杯水倒掉了。倒半杯水的小朋友看見了就說：“你干嘛把水倒掉呀？你要喝多少水就倒多少水，以后要像我一樣，少倒一點，喝完了，想喝，再去倒。”這個小朋友說：“那又要排隊，多麻煩。”旁邊的小朋友聽見了，大聲說：“那你把水倒掉了是很浪費的，其他小朋友要喝水，怎么辦呢？”這個小朋友被幾位同伴說得沒話說了，低著頭說：“那好吧，我知道了。”實錄二：午餐前，一些小朋友在上廁所，還有一些小朋友在餐廳洗手，一個小朋友打開水龍頭，水龍頭里的水馬上流了出來，他邊洗手邊玩兒，弄得水花四濺，洗完之后也沒有馬上關上水龍頭。周圍的小伙伴對他講，這樣做是不對的，他也虛心接受了大家的意見。在日常生活中像這樣的案例很多，教師可以以故事、情境表演等方式讓幼兒知道在日常生活中要節約用水。孩子們都知道了這個道理，說：“我們要告訴所有的人——水資源是有限的，我們要節約用水、保護水資源。”同時，幼兒把節約用水的方法用圖加文的方式記錄下來，制作了節水標志張貼在廁所里、水桶旁，以此相互督促，人人都爭當節水小衛士，節約每一滴水。

三、小手牽大手從我做起

幼兒的成長離不開幼兒園，更離不開家庭和家長。幼兒園與家庭作為兩個不同的教育場所，其培養的對象是一致的，都是孩子，所以要互相支持，互相配合，共同為幼兒的成長而努力。在日常生活中“水”與幼兒的生活息息相關，幼兒每天喝水、洗手等活動都離不開水，在家庭中節約用水的方法有哪些呢？于是，教師設計了一些家庭用水的調查表。通過節約用水前和節約用水后的情況對比，經過幼兒的討論，得出一些家庭中節約用水的好方法。第一，頭遍洗菜水澆花，二遍洗菜水可以拖地板，拖地板水可以沖廁所。洗菜的遍數不是固定的，根據菜的情況而定，倒洗菜水時盆底沒細土為洗干凈了，以免洗的遍數多而浪費水。第二，據統計家用廁所用水量最大，占家庭用水量的60%。因此，廁所節約用水的潛力最大。洗臉水，洗腳水，刷牙水統統都可以積起來沖廁所。幼兒把這些好方法通過圖加文的方式記錄下來，回家后講給爺爺奶奶、爸爸媽媽聽，并在家中做好小小監督員，全家一起上陣，節約用水，從我做起。

四、結束語

節約是一種良好的習慣，也是一種美德。合理利用水資源對人類的長期生存是很重要的，節水最重要的是要喚醒人們的節水意識。從小培養幼兒節約用水，不僅使幼兒養成了良好的習慣，也必將使幼兒終身受益。

參考文獻：

[1]田素娥.當前幼兒園環保教育中存在的問題及其解決策略[J].學前教育研究，2011（11）.

[2]董愛紅.順應幼兒天性，開展親水教育活動[J].早期教育，2015（12）.