提高中學音樂教學實效性的策略

羅鵬飛

摘要：音樂課是中學生德、智、體、美全面發展的重要課程之一，但就現階段的初中音樂課堂教學來看，低效性是音樂教學最真實的教學現狀，如何打造高效的音樂課堂便成了廣大音樂教育者最為關注的話題。文章從初中音樂教學的角度出發，從兩個方面探討了提高中學音樂課堂實效性的策略。

關鍵詞：興趣；“新鮮度”；音樂要素；實效性

一、重視合理導人，巧設活動，持續課堂“新鮮度”

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，所以激發學生對音樂的興趣非常關鍵。學生有了興趣，認知效果和學習效率才會大幅度的提升。

1.巧設導入，提高學生學習興趣

在初中音樂課堂中，導入設計的主要目的是燃起學生的音樂興趣，增強其對音樂的求知欲。音樂課堂上的導入設計要從學生的興趣出發，要對感受作品、理解作品、表現作品起到鋪墊作用，注重實際性、高效性、趣味性原則。

在講授《重整河山待后生》一課時，由于歌曲采用的是京韻大鼓的說唱形式，教師可以運用評書說唱“只見一年輕的后生，胯下騎一黑色寶車，身背一件神秘樂器，向遠處疾奔而去……欲知后事且聽下回分解”來作為這節課的導入，把京韻大鼓和說唱藝術結合起來，迅速燃起學生對這種說唱藝術的興趣，最大化地調動學生的音樂興致。

2.巧設活動，持續課堂“新鮮度”

由于好奇心，學生可能對形象具體、形式新穎、色彩鮮明的事物很感興趣，但隨著心理年齡的增長，中學生所感興趣的不僅僅是精美的教具、精心的多媒體課件設計、多種形式的互動表演等，這些都已經遠遠達不到他們對音樂課的期望。所以，在教學過程中教師必須巧設多種活動，采用符合學生年齡特點、符合教育規律的方法，讓學生有獲得知識的喜悅感。

如《黃河船夫曲》一課，教師導入時播放阿寶演唱的《山丹丹開花紅艷艷》，燃起學生興趣，再從這首歌引入到陜北民歌，既激發了學生學習興趣，又順利過渡到了《黃河船夫曲》的教學。教師拓展環節，播放陜北地形地貌圖，讓學生與陜北零距離接觸，通過模仿在黃河岸邊與船夫喊話的情景，進一步激起學生的興趣，同時也讓他們體驗歌曲音高方面的特點。學生對這種聲音高亢、旋律高低起伏特點的理解都是來源于“零距離”。教師在課堂教學中的這種出其不意的變化、層層深入，讓學生在學習過程中不斷產生新的興趣，得到了獲取知識的喜悅。

二、深入挖掘音樂要素，優化知識結構，增強教學實效性

在音樂課堂教學中，教師不能只注重調動學生的學習積極性和聽覺的主動性，還要深入挖掘歌曲中的音樂要素，最大限度地優化知識結構，引導學生將這種積極性、主動性延續到音樂學習中，從而使學生愛上音樂，主動學習音樂。

1.充分挖掘音樂要素，提升學習效率

音樂的要素包括基本要素（音高、音值、音強、音色）和形式要素（節奏、力度、速度、節拍、旋律、曲調、和聲等）。學生只有對音樂的要素與特征有所理解，才能做到愛音樂，主動學習音樂。

《黃河船夫曲》是一首陜北民歌，旋律跳躍性較強。教師根據六年級學生的年齡特點和認知水平，首先，從音樂的音高、音強、音色上引導學生感受陜北民歌的特點，拉近與陜北民歌的距離，為理解作品、有韻味地演唱歌曲做好鋪墊；其次，挖掘歌曲中的形式要素，如速度、音程、旋律線，通過觀察隨音樂一起流動的旋律線發現歌曲中重復手法的運用及演唱歌曲時為什么要高聲唱、反復唱，從而知道歌曲的創作和地形、環境、風土人情密切相關；最后，抓住裝飾音、襯詞和方言引導學生通過欣賞方言演唱、多種形式的合作等形式，體會陜北民歌一字一音、尾音長、降調、字正腔硬的特點。可見，教師只有在教學中充分挖掘音樂要素，才能真正展現作品的魅力，才能使學生真正學有所樂、學有所獲，最大化地提升學生的學習效率。

2.優化知識結構，提高教學實效性

教師在使用教材中應遵循將復雜內容簡單化、將枯燥的內容趣味化的原則。聆聽民族樂曲《二泉映月》時，由于起初學生對阿炳并不了解，教師在欣賞前可先重點強調阿炳的悲慘經歷及其沒有接受正規的音樂教育，再將他創作《二泉映月》時的背景介紹給學生。學生在了解了這些知識后，就會用心去聆聽，在《二泉映月》的旋律中體會到嘆息、心酸、苦悶。當再次欣賞時，教師將二胡的技法運用與表現情感的聯系貫穿其中，使學生很容易深入理解音樂，提升教學的實效性。

總之，提升初中音樂課的實效性是—個值得深^探究的話題，我們應該采取各種行之有效的途徑和方法，不斷地提升課堂教學效果，為調動學生的學習興趣，提升他們的音樂素養奠定良好的基礎。