小學低段語文閱讀教學的策略創新

姚能靜

摘要：隨著我國經濟的發展和社會的進步，對于教育問題也越來越重視，就目前而言，小學低段語文閱讀教學還存在很多的問題和不足。語文閱讀教學重點對學生的聽、說、讀、寫能力進行培養，其中，讀的能力主要依靠閱讀教學來提高。但是，在實際教學過程中，大多數教師都缺乏對閱讀教學的正確認識，總是片面的認為閱讀是初中和高中階段的學習任務，小學階段沒有必要投入太多的精力和時間。另外，傳統的閱讀方式是通過學生通讀、教師講解來完成的，難以引起學生的興趣。由此可見，創新小學語文閱讀教學策略是很有必要的，

關鍵詞：教育問題；閱讀教學；正確認識；傳統；教學策略

一、我國小學低段語文教學中存在的問題

隨著新課改進程的不斷推進，鼓勵教師在教學過程中將學生作為課堂的核心和主體，而教師需要在課堂上起到一定的輔助作用。但是，大多數的教師都會受到傳統教學模式的嚴重影響，在實際教學的過程中難以放開手。這就導致了語文教學過程中出現教師提出問題，想要積極引導學生進行解答，但是又不停的解釋提出的問題，沒有達到讓學生自己解決問題的目的，導致學生在閱讀學習的過程中失去了自己的獨立空間，只是一味的跟著教師的思路來思考問題，甚至會導致一部分同學走神，根本沒有跟著教師的進度來思考。這種傳統的低段語文教學方法已經難以滿足當今時代學生們的需要，嚴重阻礙了學生能力的提升，另外，教師也沒有真正激發起學生的學習興趣。因此，必須要大力創新閱讀教學策略，通過新的教學方式幫助學生更好的理解文章，以便于學生和作者之間得到心靈的溝通，與作者產生共鳴。在目前的語文閱讀教學過程當中，大多數教師都忽視了對學生理解的重視，通過講解代替了理解，將自己的想法強加給了學生，禁錮了學生思維的發展，打擊了學生的學習興趣。同時，語文閱讀教育的模式也過于生硬，教師在教學過程中往往過于死板，不能靈活的變通。雖然教師在講課之前都會認真的做好備課工作，對每一個教學環節都進行認真的設計，但是，在實際閱讀的時候經常會出現很多難以預料的情況，與教師原定的教學計劃發生偏差。在出現這種情況的時候，很多教師往往難以處理好問題，不能做到靈活變通，而還是按照自己原定的教學計劃完成教學任務，這種過于僵化的課堂教學模式使得課堂氣氛難以活躍起來，也很難調動學生的學習興趣。

二、小學低段語文閱讀教學策略創新的措施

1.創造閱讀教學的情境，營造良好的教學氛圍。作為教師，其在閱讀教學的過程當中可以適當使用新型多媒體資源，幫助學生創造閱讀的氛圍，使得抽象的文章內容變為具體、形象的圖片，使得學生可以深入其中感受文章的魅力，也可以幫助學生更加深刻的理解藝術的魅力，也便于學生更加細膩的了解文章的中心思想。例如，在學習詞匯“白雪皚皚”的時候，教師可以使用電腦向學生展示圖片，并且，讓學生根據圖片描繪出自己所看到的景色，鼓勵學生積極的發言，充分調動學生的熱情，然后，教師在通過自己的講解，幫助學生清楚的了解詞語的含義，加深學生對這一詞匯的印象。

2.對閱讀方式進行創新。作為教師不但需要教會學生怎樣閱讀，還需要幫助學生學習閱讀的技巧和方法，進而大大提高學生的閱讀能力和水平。我國的傳統閱讀教學方式是向學生進行填鴨式的教學，作為學生也不需要獨立思考，只要跟著教師的思路接受新知識就可以了。隨著新課改進程的不斷推進，教學模式由原來的以教師為中心轉變為以學生為中心，充分展現學生在課堂上的主體地位，活躍課堂氣氛，而教師則需要起到輔助性的作用，引導學生正確的閱讀和思考，通過朗讀，齊讀等方式幫助學生了解文章的大概內容，在了解文章內容的基礎上進行思考和閱讀。

3.在閱讀過程中學會積累。學生在進行閱讀的過程當中，首先要理解文章的內容，然后用心體會作者的感受，學習作者的寫作方式和寫作技巧，對于文章中優美的詞語和句子要積累下來，認真研究每一句話，細細的品味。教師還可以選擇重點的段落和句子進行分析講解，引導學生進行學習和閱讀，將優美的詞語和句子積累下來，進而有效提升學生的閱讀水平和寫作能力。

4.教學要符合時代的需要。隨著我國科學技術的進步和發展，很多先進的設備都應用到了教學過程當中，為小學語文閱讀教學方法的創新奠定了良好的基礎。作為教師，在傳授知識的同時還需要努力開發學生的智力，提高學生的能力和水平。在新媒體高速發展的今天，學校可以適當引進一些多媒體教學設備，通過視頻教學等方式大大提高學生對閱讀的興趣，另外，漫畫、視頻等內容在吸引學生眼球的同時還有助于學生快速接受新的知識。比如我們在學習一篇關于雪景的文章，就可以通過視頻和圖片的方式將學生帶入到雪景當中去，并且配上文章的朗誦音頻，使得學生更能夠體會到雪景的魅力和特點，有助于學生進一步理解文章的含義，使得學生與作者之間產生共鳴。

作為教師需要以學生的學習作為出發點和落腳點，充分發揮教學的職能，將啟發學生思維作為教學指導思想，將教會學生怎樣思考和學習作為重要的教學目的，努力提升學生的自我學習能力，并且，協調好各個教學方法之間的關系，合理使用教學策略。進而有效提高小學低段語文教學的質量和水平，有效激發學生的學習興趣，為我國人才的培養奠定良好的基礎。