思想政治學科教學中高中生核心素養培育途徑的思考

郭艷妮

摘要：政治作為一門基礎學科，對于培養學生形成正確的人生價值觀、世界觀，具有重要的意義。本文通過探討高中階段如何培養學生的政治學科核心素養，旨在全面提高學生的思想道德品質，形成正確的人生價值觀，為學生的長遠健康發展奠定基礎。

關鍵詞：高中政治；核心素養；培育途徑

隨著社會的發展，各種教學手段、教學方法也如雨后春筍般層出不窮，給我們一線教師提供了更多的選擇和教學途徑。政治作為一門基礎學科，對培養學生形成正確的人生價值觀，陶冶高尚的情操，具有長遠的意義。然而，傳統政治課堂，一味注重知識的講解和傳授，忽視了學生思想政治的教育，導致課堂氣氛沉悶壓抑，學生聽得枯燥乏味，昏昏入睡，其教學效果自然低下，更談不上學生政治素養和價值觀、人生觀的有效培養。要想改變這一狀態，政治教師需要改變傳統教師“一言堂”的教學模式，與時俱進，靈活才用多種教學手段，構建靈動充滿趣味的政治課堂，全面激起學生政治課堂的參與興趣，積極主動地投入到課堂學習中去。筆者就此問題談談自己的看法。

一、在政治課堂中設計有趣的情景環節

在高中政治授課中，教師要充分運用現代教學設施，給學生創建更多活靈活現的情景，吸引學生的注意力。在傳統的政治課堂中，教師的教學目的性非常強，以高考為主要目的，使學生成為考試，做題的機器，導致學生在生活實際中出現的現象，不能用政治知識去分析。教師不能給學生創設符合政治授課內容情景，只能去死板的學習課堂內容，看上去生動的講堂，實際上學生并不能從中學習其中的教學內容，所以教師要把教學內容與生活中的實際相結合，給學生設計有趣的情景環節，讓學生感受到進修的意義。

例如，在《多彩的消費》這一課內容的講解時，教師首先要確定自己的教學目的，通過次課的學習，讓學生影響消費的因素，類型，消費結構以及恩格爾系數等。教師可以利用多媒體給學生播放一組視頻，視頻內容是一個城市市場消費現象，教師播放完之后引入要學習的內容，告訴學生消費與我們生活息息相關。隨后給學生布置幾個問題，這組視頻中消費市場火爆的原因是什么？影響消費的因素都有哪些？大家試著在書中找出答案，然后進行交流，說一說自己的想法。然后可以導人情景：2015年，張女士懷上了小寶寶，于是與丈夫兩個人計劃買一個兩層的大房子，可是CPI長了百分之3.3，房價也長了很多，最后只能貸款買一個三居室的房子。然后進行提問，為什么他們夫婦買不起大房子了呢？物價變動，對于我們生活消費會有什么影響？通過分組，讓學生以小組形式再進行討論。這一情境，與學生的生活有緊密的聯系，能夠極大調動其討論的興趣和熱情，從而投入到政治學科的學習中。

二、在高中政治中開展有趣的交流環節

課堂是教學活動的主要陣地，教學活動是教師和學生之間不斷交流的過程。在高中政治講堂中，交流一定是不可缺少的環節。在傳統政治授課模式下，教師更加注重的是自己講解的內容，忽視了學生是課堂的主體，沒有從學生角度考慮，沒有認真的傾聽學生內心的真實想法，只是一味在根據教案滔滔不絕的分析、講解知識點，不能把有趣的元素與課堂相結合，導致課堂的氣氛非常死板，學生也會因此出現厭學的心理。在課堂上把要講的知識內容講的非常的無趣乏味，不給學生思考討論交流的時間，學生在課堂上昏昏欲睡。教師要在政治課堂上開展有趣的交流環節，打造的活躍的講堂氣氛，引發學生的學習興趣。

例如，在《文化塑造人生》一課講解時，教師要確立自己正確的教學計劃，讓學生通過本次學習豐富自己的精神世界，給學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。教師在課堂上可以給學生先朗讀一些激勵人心的詩句，然后進行提問，為什么這些語句可以能夠流傳下來呢？讓學生進行看書思考，優秀的文化為什么可以豐富人的精神世界呢？然后給學生設計探究問題，有些學生認為，參加一些社團活動時浪費時間，耽誤學習，大家是怎么認為的呢？讓大家進行小組討論，并在全班進行交流。教師通過安排這樣的課堂交流環節，可以引發學生的解題興趣、提升學生的思考能力，打開學生的解題思維，給學生樹立正確的價值觀念。

隨著當前素質教育的不斷深入，高中政治學科的教學工作也占據重要的位置，提高政治課堂教學效率，幫助學生培養政治學科的興趣，提高學生的政治核心素養，陶冶學生的情操，使其形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，是政治學科的教學目標，也是每一個政治教師面臨的總要挑戰科研究課題。因此，作為政治教師，我們應該切實的對自己的工作進行研究，根據自己的授課經驗進行反思與完善。在核心素養的高中政治有效開展中，教師必須要時刻注重學生的興趣點，以學生為上課的主體，根據科學的授課方法進行授課環節的安排，激勵學生獨立思考，給學生樹立正確的思想道德觀念，整體提升學生的核心素養。