多媒體下的初中數學分層教學模式

周獻萍

摘要：初中分層教學模式是指從學生的知識基礎、學習能力和學習條件的實際出發，通過班級組織與教學形式的變化，在教學目標、教學內容等方面體現層次性，把處于同一認知水平層級的學生編為若干固定班級或單科教學班級，對不同層級的學生群體制定適合他們發展水平的教學目標和采取恰當的教學方法組織教學的一種教學模式，分層教學是班級授課形式下的基于學生存在的個性差異基礎上的一種個性化教學模式，這一教學模式強調和關照學生客觀存在的個體差異性，尊重學生的主體價值。促進學生良好個性潛能的充分發展是其所追求的目標。這種教學模式在多媒體輔助下可以良好地展示出來。下面就來看一看在多媒體輔助下，初中數學教師是怎么樣進行分層教學的。

關鍵詞：多媒體：初中教學：分層教學

一、如何進行分層教學

1.講解分層要照顧差生。講解重點時，要兼顧低層次學生。低層次的學生弄懂新知識，高層學生訓練解題能力，中等學生加深了印象，可謂一舉多得。學習新知識時，對于差生來說，可能有很大困難，這樣，再給他們重新分析講解，給優生拓展學習。差生注重新知識的重復加深，這樣，對于不同程度的學生進行不同層次的教學，可使每一個學生能“吃飽、吃好”，有利于學生掌握所學知識。

2.提問分層要照顧差生。提問是教師在課堂教學中經常性教學行為，為了鼓勵全體學生都能參與課堂活動，教師應有意識地編擬三個層次的問題，便于課堂提問，有思維難度的問題讓優生回答，簡單問題優待差學生，適中的問題回答機會讓給中層學生。學生回答問題有困難時，教師給予適當的引導、點撥，使三個層次的學生都機會參與到教學之中，不同層次的學生在不同程度上得到鍛煉。

3.作業分層照顧差生。作業不可一刀切，造成差生的心理壓力，應該給差生布置一些低難度、基礎性的作業。使低層次學生有興趣按時完成作業，集中精力解決基本題，達到培養基礎性學習。

4.課下輔導要關注差生。課外輔導是課堂教學的補充，這種補充當然不是課堂的延時，也不是變相增加學生題量負擔，而是教師根據不同層次的學生，給予針對性的指導，對低層學生輔導主要是調動非智力因素、培養師生和諧的感情，激發學習興趣，指導學習方法，面批部分作業，個別輔導，重點突出選題的簡單和基礎。

二、在多媒體教學輔助下。根據教學目標進行分層備課

有了一定的分層以后，教師就要根據分層結果進行分層教學，在教學之前要根據實際情況來進行備課。傳統的備課模式總是讓教師很茫然，要寫要記，在課堂上還不能很好地運用。而教師采用多媒體輔助進行備課，這樣就可以有效地針對分層教學問題來進行全面的指導。教師將備課的內容制作成課件，根據難易程度以及要講解的知識點進行分層安排，同時也有一個對比的過程。在備課過程中，教師還可以積極在課件中掌握每個層次上學生的學習知識，這樣在教學的時候用課件來展示給學生。

三、在多媒體教學輔助下，根據教學計劃開始分層教學

在教學過程中，有了多媒體輔助教學，教師就可以減少很多負擔，在它的幫助下，教師可以根據教學計劃來進行分類教學。不同層次的學生學習的知識點以及學習計劃是不一樣的，教師要按照一定的教學計劃來進行教學，由于學生對初中數學的掌握情況不一樣，教師會按照不同的計劃來分類，這樣的教學計劃可以體現在多媒體教學上。教師有效地展示給學生這一節課的教學計劃，逐步類推地告訴大家，大家就能一目了然地看到自己要學習的東西。多媒體上可以分出幾大點，教師可以分出幾個部分，這樣的展示要比教師說的效果好。

四、多媒體輔助教學下的分層次作業留置

在多媒體輔助教學下，教師可以有效地幫助學生提高他們的學習能力。慢慢的，那些理解能力稍微偏弱一點的學生也能很好地掌握知識，會隨著教師的輔導變得強大起來。教師在課堂上生動地講解還不能完全讓學生鞏固知識，在作業留置上還要激發學生，在留作業上教師要幫助學生，并且分層留作業。在這一點上教師可以完全采用多媒體教學模式，運用多媒體來展示會彰顯得更好。教師為學生安排多層次作業，學生可以有選擇性地寫，這樣不強制于學生，也能更好地考慮到學生。因為不是強制，是學生自己選擇的，所以教師在教學過程中才能更好地幫助學生，學生也能真心地去完成作業。

教師講述會使學生弄得混亂，而在展示中學生可以根據自己的實際情況來選擇自己應該掌握的程度以及教師的教育計劃。如多媒體在展示中可以告訴大家幾個部分：1）成績在95以上的學生要掌握的數學知識難度標準值：2）成績在85～95之間的學生教育計劃；3）成績在75～85之間的教育計劃；4）成績在75以下的教育計劃，然后還會再分出來。這樣的展示讓學生一目了然，看得明白，所以在多媒體輔助下的教學分層計劃就會展示得很透徹，

五、多媒體輔助下分層教學，提高教學質量

有了教學目標也就有了教學計劃，教師就要開始著手進行教學了。在教學中，教師要不斷地提高教學質量，可以在教學過程中運用多媒體教學模式來進行分層指導。

在初中數學分層教學中，數學教師不斷地創新教學模式，在多媒體的輔助下更好地激發學生的學習熱情，更好地完成分層教學目標，達到教學目的。在以后的教學實踐中，教師還應再接再厲，不斷地創新多媒體輔助下的初中數學教學，為培養優秀人才而努力。