大學英語寫作技巧探究

楊田

隨著國際交流的日益頻繁，當前社會對人們英語水平要求的提高，尤其是對即將步入社會的大學生來說，提高英語水平勢在必行，而寫作能力是英語運用中的重點部分大學生提高英語寫作能力不僅可以有效的促進語言表達能力的提高，也使學生的綜合素質得到提升。通過多讀、多寫、多練，再加上一定的寫作技巧，能使大學生英語寫作能力得以有效的提高。在二十一世紀，英語作為我國與國際接軌的重要語言，更加需要全民學習與掌握。大學生作為國家未來的希望，培養寫作技巧和寫作能力十分重要。

英語寫作是對大學生英語綜合素質的考察。需要大學生了解不同寫作文體，豐富詞匯的積累，扎實的語法功底，以及日常交際英語的運用。但是英語寫作讓許多同學都感到困惑和茫然，提筆忘字，無話可說。經過長時間學習英語的總結我認為：

一、寫作能力薄弱存在的主要原因

1.英語基礎差，根基不牢固。

語法知識太差，自身寫作完全不注意句子、句式、結構、時態的變化。在寫作的過程中有時會出現詞語隨意搭配，缺少成分，不合事理、邏輯，表意不清等問題。歸根結底是基礎差，沒有掌握和運用好課堂知識。我們應該選一本簡易的語法講解書，細致分析各種詞語，語法，把不懂的勾畫出來通過查閱和請教老師，幫助了解和掌握知識。

2.英語能力差，實踐不足。

在寫作過程中我發現有時候對寫作要求把握不好，拿到題目后不知如何開頭，特別是陌生的題目經常會不知如何應對。所以我們要積累寫作經驗，大量閱讀積累經典舉行和表達習慣。仔細閱讀題干要求，確定所寫方向，把要求融入到寫作中。我們平時要多接觸各種題材的文章，在考試中才可以結合題干要求，快速組織語言，在腦中形成整個文章的方向，把想表達的意思完全的表現在文章中。

3.英語思維能力差，語感差。

雖然我們接觸過十多年英語的學習，但是所寫的句子大多都還是中國式英語，把英漢兩種語言的表達習慣混為一談。寫文章的時候，文章層次不明，想一句寫一句，句子和段落之間缺乏連貫性。所以我們應該摘錄名篇名句，用大量經典優美的表達為自己的文章增添色彩，平時背誦課文和課外讀物上一些地道的語言表達，養成習慣，在生活細節中滲透英語，在英語的氛圍中慢慢提升擺脫漢氏英語的表達。

國內外教育界的理論研究表明：英語課程的最終目的是培養學生在任何場合與他人進行交際的能力。我們可以解釋為：語用能力就是運用語言進行交際的能力。應用語言進行得體交際的技能，它可以簡單的劃分為表達和理解兩個層次。為了讓語言可以表達得體、恰當，語言的駕馭者必須依據特定的情境，考慮到社會和文化這兩方面的因素，靈活變通的使用語言，為了加深對語言的理解能力，語言的接受者必須要對語言交際的模式和規則有一個認知，以及話語中的多層次意思。學會用英語來思考問題和描述問題，這就要求平時進行大量的口語練習和寫作練習，不管是隨機的還是計劃好的，要做到隨時提及到一個問題，馬上要用英文快速的做出反應，強制自己的大腦用英語快速思維，掃除語言障礙。如果出現了障礙就馬上停下來，分析障礙出現的原因，解決后馬上重復練習，直到能脫口而出，信手拈來。我們要在平時學習中給自己制定一些小計劃比如在20分鐘內寫一篇文章，既要提高速度也得兼顧書寫標準。指定的這些小計劃在無形中幫助我們提高了思維敏捷性。

寫作是考核學生邏輯思維、展開和理清思路、以充分論據證明、并用規范的英語寫出來的能力。整體布局上來構筑文章的框架，以充分的論證在論述各個論點，然后緊扣主題，擴展提綱。要言之有物，學會用多種詞匯和表達來豐富文章。

二、寫好文章的關鍵是要編寫好段落

1.段落主題的統一性。

我們應注意在文章中，每個段落應該只表達一個問題，也就是每段只能有一個中心思想，然后為此中西加以補充、解釋和論證，保證一段文字的統一性。

2.段落間的連貫。

連貫就是指段落與段落之間的呼應。也就是指段落間的內在聯系和自然過渡。一般來說，上段是下段展開的基礎：下段又是上段的必然歸宿。各段在內容上不僅服務和服從于文章的中心議題，而且邏輯順序上必須做到前后呼應，有條不紊，要順其自然地過渡，防止突然轉折。運用呼應，能夠使文章脈絡貫通，結構嚴謹，有助于突出主題。

培養大學英語寫作技巧和能力是一個長久的過程，需要經過持之以恒的練習才能夠達到熟能生巧的地步，在練習大學英語寫作技巧的過程中，不僅需要不斷地鞏固自己已掌握的語言基礎知識和寫作技巧，還要精讀、泛讀并且積累更多精彩的名言名句、詞匯短語。只有掌握了英語寫作中最實質性的東西也就掌握了大學英語寫作技巧，從而使大學英語寫作能力越來越強，寫作技巧登上另一個高峰。