如何構建初中信息技術高效課堂

裴波

隨著時代的發展，信息技術作為一門課程在素質教育中的重要性逐漸凸顯，所以掌握好信息技術，對于初中生來說是十分必要的，針對初中生的學習特點和實際情況來構建高效的信息技術課堂，在使學生完成相應的課堂任務的同時，掌握必要的信息技術學習方法和技能，是每一位信息技術教師應該全面考慮并且實踐的。本文就信息技術課堂中，教師應該如何構建高效課堂提出以下幾點淺見。

一、豐富教學模式，激發學生興趣

傳統的教學模式已經無法滿足學生日新月異的需求，只有不斷的改變，豐富，創新教學模式，為學生創設課堂教學情境，給學生提供拓展空間，讓信息技術課有不一樣的活力，才能充分調動了學生的學習積極性，利用短暫的教學時間創造出一個高效課堂。

首先，提前準備，備課是教師的一個必要過程，教師應該根據所在班級的不同，備份不一樣的教學方案，每個班級的學習方式和學習興趣有所不同，只有針對性的教學方案才能更好的抓住學生的眼球，提高課堂效率。課堂教學中，教師可以利用信息技術存在的各種優勢，采取多樣化的教學方式。如在講解PPT的相關知識時，教師可以先根據某一部比較受學生歡迎的影視作品制作一份PPT，在PPT中展示各種操作，如插入音頻，圖片，超鏈接等操作，學會用PPT演示文稿，最后再讓學生自己總結并通過小組合作的方式，制作出一組PPT來進行分組展示，并且評定出制作最優秀的PPT，讓學生在競爭中找到學習動力，教師還應該鼓勵學生勇于提問課堂講解中不懂的知識和操作，讓學生在提問中發現問題并且開發自己的動腦能力。如此一來，在提高學生的學習積極性的同時培養了學生團結合作和創新能力。

在課后，教師應該自我反省，找出在教學中存在的漏洞，以及教學課程中某個環節比較受到學生喜歡，在以后的課程中加大對該環節的使用，使學生的注意力最大限度的留在課堂，達到課堂效率最大化。

二、融合多種教學方式，把握德育教育的支撐點

初中學生活潑好動、好奇心強、求知欲旺、視野廣泛，對信息技術充滿興趣，大部分學生都能熟練使用瀏覽器瀏覽網頁，他們對上網有著極大的興趣。在《網絡安全》的學習中，筆者通過融合多種教學方式實現德育的滲透教育：（1）實例展示。通遇展示國內外一些青少年因沉迷網絡不能自拔，有的甚至做出錯誤行為、違法犯罪以致危害生命安全的事例，讓他們認識到沉迷于網絡的危害性。從而達到引導學生正確學習信息技術知識，端正心理健康的教育目的。（2）現身說法。請學生聯系自身實際，說一說自己對網絡道德的認識。引導學生要利用互聯網進行學習，又要能夠區分有益和不良的信息，防止不良信息的侵害。（3）價值引領。通過帶領學生學習《全國青少年網絡文明公約》，引導學生形成正確的網絡道德意識，做一名遵紀守法的好網民。通過培養學生負責任地在因特網中使用信息技術，同時提高學生辨別和自覺抵制網絡中不良信息的能力，增強學生的網絡安全意識。

三、注重技能教學，力求綜合能力

信息技術教學實際上是一門應用型學科，為此，在信息技術課程教學中，教師應該注意對學生信息技術操作技能的訓練，而不是局限在理論知識的講述，結合多種教學方法開展教學活動。比如，在講授如何利用搜索引擎這一常用網絡技術時，教師可以采用游戲教學法，先向學生提出一系列的問題，引導學生在網絡上自己搜索問題的答案，通過問題的引導，激發學生的學習興趣，并讓學生逐漸了解到搜索引擎的具體使用方法。此外，為了提高學生對信息技術的實際使用能力，還需要進行操練教學法，讓學生通過實際學習練習，掌握專項技能訓練，使得學生在反復練習過程中加深對所學知讖的理解，在面對信息技術問題時可以采取正確的處理方法。

四、信息技術教學課要多促進學生之間的相互交流

上信息技術課，都要在機房進行上課，所以，在操作計算機的時候，會遇到不少的問題，如果都問教師的話，教師根本忙不過來，所以，要讓學生之間進行相互的交流，這種方法的使用，已經取得了很好的效果。在教學的過程中，教師要注意觀察那些能夠順利完成教學任務的學生，利用展示臺進行展示，給予他們的成績的一種肯定，對學生進行安排優秀的學生旁邊安排2個計算機技術比較差的學生，讓優秀生輔導差生，共同完成教學任務。這種教師方式的采用大大減少了教師的課堂輔導，使得解決不了的問題很容易的進行解決。

五、注重與其它學科的整合

信息技術課程的目的之一就是培養學生獲取信息、處理信息的能力，而相應的信息應是與中小學生各科學習內容相關的知識，這就產生了信息技術課程如何與其它學科課程整合的問題。課程整合是指用不同課程的素材和能力整合在—起，使學習的目標處于—個具體的、現實的情況，要求用到多種知識和能力。現代教育引入了以計算機為主的信息技術教學手段，提出了以超媒體方式組織教學信息的思想，這就為信息技術課程與其它學科課程的整合提供了理論基礎和技術手段。將中小學信息技術課程與其它課程整合，就是以其它學科知識的學習作為載體，把信息技術課程作為工具和手段滲透到其它學科的教學中去，從而在學習信息技術課程的同時，又能培養學生解決其它學科問題的綜合能力。比如結合初一語文教學，采用的“計算機與語文識字教學整合”就是一個比較成功的例子。它主要是利用多媒體識字教學軟件，讓學生觀看生字的筆畫、筆順、部首、間架結構、正確讀音和漢字編碼，同時跟隨教學軟件進行聽、說、讀、寫、打（打字）的訓練，通過人機交互進行自我學習、自我檢查和自我提高。

如何讓學生產生學習信息技術的興趣？如何上好這門課從而提高這門課的學習效率？這些問題都需要我們在實踐中不斷探索。作為信息技術學科教師，經過了幾年的教學實踐，我意識到：應努力將信息技術教育與先進的教育思想和方法相結合，運用能使學生容易接受的語言和教學方法，使枯燥的課堂變的生動、活潑、有趣，為學生營造自主的、創造性的學習環境，不斷探索應用信息技術培養學生信息素養、創新精神和實踐能力的方法與途徑。