淺談小學數學高效教學的策略

彭成軍

摘要：小學階段數學的教學重要的是教師應該讓學生形成數學的思想鍛煉學生的數學思維能力與解決數學的方法，在許多的學生眼里數學是一項很枯燥的學科學生在總是逃避數學的學習，甚至抵觸數學的學習。其實數學是一項很有意思的學科，有著很強的趣味性。教師在進行教學的過程中應該增強學生對數學的興趣，提高學生學習數學的能力。

關鍵詞：小學數學；教學策略；高效教學

小學階段的學生學習能力記憶理解能力都比較低，教師在授課的過程中應該注重方式方法的運用，提高學生的學習興趣加強學生的理解能力。運用高效率的教學方法改變學生對數學的看法，傳授學生用數學的視角看待數學的問題。教師在進行授課的過程中應該注重學生引領學生進行數學與生活實際進行聯系。學生可以充分的認識到數學的學科性質以及數學的學習方法。

一、改良教學方法創新教學思路

1.開展探究式教學思維。教師在進行授課的過程中，采用探究式教學方法進行教學。問題探究式的教學方法，就是在教學的過程中針對問題難易程度進行提出問題學生自己進行解題的方法。在數學問題的學習過程中大部分的學習都是存在聯系的，有些章節的問題是可以通過上一節知識的運用進行推算和演變的，開展探究式的問題解決方法，讓學生自己進行推算得出結論。探究式就教學可以使學生在進行對新問題進行推算的過程中加深對之前所學內容的理解程度，只有對已經學過的知識有一個很好的理解的請況下才會對未知的問題進行準確的推算，探究式教學可以使學生學到的知識進行融會貫通，不僅加強了學生對于舊知識的復習又加深了對新知識的理解。培養了學生獨立思考問題的能力，增強了學生的學習意識提高了學生的學習興趣。使學生更加自主主動的進行知識的學習，使學習變的更具體更有效，

2.培養學生的類比推理能力。教師在進行授課的過程中總是喜歡采用填鴨式的授課方式，一味的進行自導自演的教學手段，數學是一項趣味性很強藝術性很強創作能力以及使用能力都很強的學科，同時數學有著很強的嚴謹性學生在進行數學的計算過程中一個小數點的錯誤都會使結果出現很多的偏差，數學有著的復雜的計算過程與大量的公式定理，如何使學生在學習的過程中把數學的趣味性以及嚴謹性結合在一起是一項很嚴重的問題，教師在進行授課的過程中運用合理的方法進行適當的教學是學生能否正確的認識數學的關鍵。類比推論就是通過對一類問題的學習研究進而推論出對另一類未曾學過的內容的理解。數學中的理論其實是相互貫通的，讓學生進行從一個數學領域對另一個領域的自主性的探索是提高學生自主學習能力的有效的方法，同時使學生思維擴展能力進行進一步的提高，加深對數學的認識水平，提高數學思維能力。

3.培養學生的發散性思維。在數學的教學中應該注重對學生思維進行全方位的引導拓展，避免他們出現思維的固有化模式。培養學生的綜合思維能力，從正向逆向側向不同角度進行對問題的解析，例如，在進行平面與直線垂直的證明中，有時可以通過正向的推論很難證明，這時如果采用逆向的方法可能證明的就會很容易。從不同的層面進行對問題的探討，運用綜合的思維模式。例如，在速度與追擊問題中，要充分考慮兩者之間的時間問題，這時就需要學生運用綜合的思維能力，進行整體數據的分析運用從而得出正確的解析。

二、應用畫圖法準確分析題目

小學應用題可以說是學生在學習數學過程中的難點，小學階段的學生學習數學的教師在進行授課的過程中，由于學生的文字理解能力比較差，在應用題的學習時總會因為理解不了提議等一些困難早成嚴重的解題困難。教師可以針對學生的這一學習困難，進行畫圖法對題目進行分析，使問題表達的更加直觀更加清晰。例如，養雞場一共有15只雞，其中有6只公雞，9只母雞，問母雞比公雞多多少只？在進行這樣的題目的解答時，教師可以采用畫圖的方式來進行講解，可以將公雞用三角形來代替，將母雞用圓圈來代替，這樣很直觀的就可以數出其中母雞比公雞多的只數，并引導學生進行列式即9-6=3通過畫圖增強題目的可理解性為學生學習應用題創設一定的環境方法。

三、將數學聯系生活提高數學的應用性

數學來源于生活并高于生活，在生活中應用數學可以很好的解決生活中的問題。應用題的學習目的是讓數學與實際進行結合，將生活中復雜的內容進行數學的方法簡化問題更達到學以致用的效果。例如，自家計算每月電費，水費計算鋪地面需要多少地磚，以及粉刷墻壁需要多少材料，這都可以用數學的一元二次方程，二元一次方程以及最大值最小值來進行計算。這些日常的活動運用數學知識不僅可以得到很好的解決，更能增強數學的可遇見性。使學生增加對數學的興趣，同時增加數學的應用性，達到學以致用的水平。這樣可以增強學生的自主學習能力，將教師所傳授的方法進行運用。同時可以提高學生的學習興趣，所謂興趣是最好的老師，綜合這些因素使學生學習應用題的能力得到很好的提升。

四、總結

數學是一項有著無限魅力，繽紛多彩真正的可以融入到生活中的學科。可是在學生眼中數學是一項難度極大枯燥無味的學科，教師在日常的教學中應該增加，對于學生學習能力的培養以及數學思維的培養，將數學變得生動且具體。同時教師應該加強對學生能力的培養，鍛煉學生的理解能力，學習能力，綜合運用能力。