數(shù)學教學的案例研究

吳思琪

摘要：進入21世紀以來，計算機等科技得到了飛速的發(fā)展，數(shù)學教育的講授方式也在發(fā)生著翻天覆地的變化。而在傳統(tǒng)課堂的基礎(chǔ)上，對教學的過程與方法也有了更高的要求。而課堂上的老師的教與學生的學則可以很好地體現(xiàn)出教學的過程與方法。所以教與學在新課程標準中的地位可想而知。它所表現(xiàn)的理念和辦法可否實現(xiàn)，關(guān)鍵在于老師如何在講授中科學地掌控，有效地實行。課堂講授應該選用什么樣的講授模式才最適合教學改革的現(xiàn)實？什么樣的教學才能增進學生的有用進修從而實現(xiàn)講授的進程與方式方針？高效的課堂是怎樣體現(xiàn)的？本文試圖就這些問題在本身鉆研的基礎(chǔ)上做出回復。

關(guān)鍵詞：教學模式：數(shù)學課堂：數(shù)學教學案例

在新課程標準的要求下，在日益茁壯的信息化技術(shù)下，數(shù)學教師的個人規(guī)范化發(fā)展在不斷提升。只有將不斷提高數(shù)學教師的教學水平和教研能力放在首位，才能更好地落實新課程標準。數(shù)學教師的專業(yè)成長和知識構(gòu)造在新課程改革的不斷推進下已經(jīng)悄然發(fā)生了變化，要想成為一名能夠站上講臺的數(shù)學教師，就需要擺脫陳舊觀念，從原來的“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻薪?jīng)驗的教師，再到一名專業(yè)型教師。

一位專業(yè)的數(shù)學教師應具有如下專業(yè)素養(yǎng)：

（1）掌握基本專業(yè)知識，建構(gòu)專業(yè)目標體系。

（2）善于歸納、研究、模型化。

（3）在課堂教學中強調(diào)推理過程，體現(xiàn)出較強的數(shù)學邏輯，激發(fā)學生的邏輯思維。

（4）課堂中善于使用數(shù)學語言藝術(shù)。

（5）懂得更多的數(shù)學教學方法，多了解學生，并對學生進行引導。我們會在數(shù)學教學案例的研究過程中發(fā)現(xiàn)更多適合數(shù)學課堂的教學方式，讓自己的教學能力得到提升，從而完成從初上講臺到經(jīng)驗型教師的蛻變。

然而，在我國應試教育的高壓狀態(tài)下，數(shù)學教學更多是為了拿到高分，失去了數(shù)學教育本來的目的和意義。而我們的數(shù)學教師也無暇更無興趣去深挖數(shù)學教學背后的意義以及進行數(shù)學教學的案例研究，從而無法達到“教書匠”到專業(yè)型教師的轉(zhuǎn)變。要想達到我們內(nèi)心預計的變化，就必須要通過對數(shù)學教學實例的鉆研這條紐帶，從實際教學例子中發(fā)現(xiàn)利與弊，改正自己的不足，并吸取他人成功的經(jīng)驗。我是一名懷揣著教師夢的師范生，即將走上講臺面對學生進行數(shù)學教學，我必須將自己武裝起來，給學生的數(shù)學學習起到引路的作用，所以我將我的論文題目定為“數(shù)學教學的案例研究”，讓自己在對教學實例的鉆研中得到啟示，成為一名合格的人民教師。

1.課題概述。

（1）問題的提出。教師如何教、學生如何學是每一位老師都會面臨的問題。也就是說我們的數(shù)學課堂該如何開展？什么模式下的數(shù)學課堂才能更好的做到教學相長？這就需要我們對數(shù)學教學案例進行研究，棄其糟粕，取其精髓。

“包含了某些反映典型的教學思考力水平及其保持、下降或者達成等現(xiàn)象以及某些決策或者疑難問題的教學情景故事的實例叫做案例：案例是每個老師促進自己快速成長，吸取他人優(yōu)秀經(jīng)驗，積累過往反思素材的絕好工具，教師可以在實踐中自己調(diào)整教與學的活動，使課堂更加高效。”

（2）課題研究的目的與意義。在應試教育的今天，數(shù)學在各學科中的地位一直穩(wěn)居前列，不論是學生還是教師都對數(shù)學有著高度的重視。學生要想學好數(shù)學，這就離不開一位好的數(shù)學老師，要想成為一名優(yōu)秀的數(shù)學教師，這就要求我們具有扎實的數(shù)學理論基礎(chǔ)以及專業(yè)的教學能力。一名優(yōu)秀的數(shù)學老師不僅僅是要學生取得優(yōu)異的數(shù)學成績，更是要讓學生學會鉆研、利用數(shù)學，所以新時代背景下的數(shù)學老師更要刻苦提升自己的專業(yè)能力，而對數(shù)學講授案例的鉆研則可以幫助數(shù)學老師擁有此能力。

應試教育下的數(shù)學課堂，已經(jīng)失去了數(shù)學學習的樂趣，老師的講授離不開考試的考點，而學生的學習也不會在考點之外。這“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的教學狀態(tài)早已經(jīng)將數(shù)學教育背后的動因和機制埋沒，再加上教師沒有時間更沒有經(jīng)歷去對數(shù)學教學案例進行研究，所以數(shù)學教師們教學案例的研究還是較少，

所以課題研究的目的在于：將數(shù)學教學的案例研究繼續(xù)深挖，以尋找更適合信息化時代背景下的數(shù)學課堂教學模式，將數(shù)學教育的本質(zhì)融入到日常數(shù)學課堂中去，致力于更好的、有效地開展數(shù)學課堂，讓學生在掌握知識的同時感悟到數(shù)學的美麗與奧秘?！罢n題研究的意義在于：

使數(shù)學在課堂案例上的研究得到發(fā)展并且使數(shù)學教學理論體系更加完善：數(shù)學教師的專業(yè)成長離不開對數(shù)學教學案例的分析，從分析中得到的結(jié)論可以幫助數(shù)學教師更好、更快地成長：對數(shù)學教學案例的研究可以有效增加數(shù)學老師之間的交流，讓每一位的教學經(jīng)驗得到分享以及傳播：對數(shù)學教學案例的研究可以加快落實新課程標準的要求，”

（3）課題研究的對象與方法。課題研究的對象我將選取我教學頂崗實習期間所上課的兩個班級：17級幼師1班（38人），17級建筑2班（35人）。這兩個班級的學生為中職學生，數(shù)學基礎(chǔ)較差，所以我將較基礎(chǔ)的知識講解作為此次研究案例，學生人數(shù)也不夠多，所以無法采用定量的方法加以論證，我將采用定性的方式加以研究，

研究方法我除了與個別學生談話，了解學生的想法以外，大多是對平日課堂教學加以研究，通過對個別課堂教學的研究來總結(jié)歸納出我的結(jié)論。

一、教學的過程與方法目標

根據(jù)對新課程標準的解讀，我認為，“教學的過程與方法”目標應是學生在課堂上通過教師對知識點的講解以及推理，自己構(gòu)建數(shù)學邏輯，對知識點加以分析，在學生自己理解的過程中，教師要擺正自己的姿態(tài)，起到引導的作用，并積極為學生提供幫助，讓學生更快融入到探索中，提升學生對數(shù)學學習的興趣，以及提高學生成就感和參與度?！敖膛c學是相對應的，‘教與學相對應的概念是由皮亞杰提出的，若是用布魯納的著名命題來詮釋該概念，即教的理論是以學的理論與發(fā)展的理論為基礎(chǔ)的?！?/p>

二、教學案例具體分析

我將以中職學校高一數(shù)學第一課為例：

課題：集合一集合的概念（1）

1.教學目的。

對集合、元素的概念及其關(guān)系有所理解，并能夠熟練掌握常用數(shù)集的字母表示方式。

2.教學過程。

（1）情景引入：將生活中的物品進行分類。

問題：超市進了一批貨，包括：蛋糕、果脯、蘋果、作業(yè)本、美工刀、文具盒、布丁、麻薯、訂書機、三角板。那么如何將這些商品放在指定的籃子里？

解決：顯然，蛋糕、果脯、蘋果、布丁、麻薯放進食品籃子，作業(yè)本、美工刀、文具盒、訂書機、三角板放進文具籃子。

（2）探索新知。

概念：將某些確定的對象看成一個整體就構(gòu)成一個集合，簡稱集。組成集合的對象叫做這個集合的元素。

例如：將垃圾分類：舊電池、舊報紙、塑料瓶組成可回收垃圾集合，菜葉、果皮、花草樹葉組成不可回收垃圾集合；

而舊電池、舊報紙、塑料瓶、菜葉、果皮、花草樹葉就是組成可回收和不可回收垃圾集合的元素。

拓展：集合所具有的特點：無序性、互異性、確定性。

注：確定的元素才能組成集合。

例如：班上成績好的學生不能組成集合，因為成績好的學生是不確定的元素，

（3）常用數(shù)集介紹。

（4）課后作業(yè)：找出生活中的集合，并列舉集合中的元素。

3.課后反思。

集合的概念對于學生來講是一個全新的知識點，特別是對于基礎(chǔ)較差的中職生來說更是難以理解，所以就需要數(shù)學教師將知識點融入生活中，在生活中尋找目標，讓學生直觀地理解集合的概念。

4.對數(shù)學教學案例研究的結(jié)論與思考。

教學案例是是對教學過程中出現(xiàn)的方法、問題的真實反映。教學案例中—定要交代清楚教學背景，其中包括：本堂課的重點知識，解決此知識點所用到的數(shù)學原理以及教學過程中的詳細推理證明。接下來是主體，從籠統(tǒng)的知識點中逐個細化，精確到每一步所用到的數(shù)學知識。最后是教學反思，教學反思在對教學案例的研究中起到了非比尋常的作用，教學反思可以讓教師回顧整堂課，發(fā)現(xiàn)其中的亮點繼續(xù)保持，反思做的不好的地方加以改正。

中職數(shù)學課堂與普通中學數(shù)學課堂有著天壤之別，中職生的數(shù)學基礎(chǔ)差，并且因為專業(yè)課的學習減少了數(shù)學課時。這就需要中職學校的數(shù)學老師不但要有好的教學設(shè)計，更要想方設(shè)法在數(shù)學課堂中增添樂趣，將枯燥的數(shù)學知識延伸到實際生活中，并做到語調(diào)清晰，教態(tài)大方得體，讓學生主動地接收數(shù)學知識，并要提出合理問題，讓學習者積極參加到課堂學習中。教師在不斷改進教學方法、提升教學能力的同時，還需要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，在課堂上時刻捕捉學生的閃光點，增強學生的信心，使其在數(shù)學課堂上保持興奮、積極的學習態(tài)度，只有這樣，我們才能成為一名合格的數(shù)學教師，為學生照亮前行的路。