初探關于高中英語教學優化的方法

王君

摘要：高中英語教師應及時地對學生的學習情況進行動態性地修正，激發學生的求知欲望，構建良好的師生關系，積極地引導學生自主探索學習，學生在自我學習過程之中發現問題、分析問題、解決問題的綜合英語學習能力。

關鍵詞：高中英語；教學優化；方法

一、營造輕松愉快的教學氛圍

英語課堂上平淡無奇、呆板乏味的教學方法只會壓抑學生的學習興趣。而輕松、和諧的課堂教學氣氛能使學生帶著輕松的心情，在有趣的語言環境中積極地發揮自我，盡情地、自然地、最大限度地提高學習英語的效率。上課前幾分鐘的熱身時間，有時可以美妙的英語歌曲作前奏，有時安排學生上臺講趣事、講英語小故事來迎接新課的開始，讓學生陶醉在音樂聲中，傾聽同學的軼聞趣事，體味一種親切、自然的感覺，在不知不覺中活躍了課堂氣氛，猶如置身于一個英語樂園。課上，教師親切、熱情的態度，耐心、細致的點撥，使學生對老師及其所教的英語頗有好感。和諧是輕松、愉快的前提，良好的師生關系是和諧的基礎。溫和的語氣、可親的面容、鼓勵的話語，甚至一次微笑、一個手勢，都能使學生感受到老師的關心、愛護、尊重、理解和期待。這樣，學生就會“親其師，信其道”，大大增加對英語學習的興趣，興趣是最好的老師。學生在愉快的環境中英語的學習效率會有很大提高，也會有很好的記憶效果。

二、結合語境，引導學生走進激情的英語學堂

語境是學習一門外語非常重要的背景鋪墊，良好的語境設計有利于學生理解英語結構在實踐中的實際意義，便于學生記憶和運用，有利于學生真實地體驗、感悟、發現和積極地參與英語語言的教學活動。教師通過英語語境的設計過程，可以為學生提供更多的、形式多樣化的語言練習和活動。教師在進行多樣化的語境設計中，提高學生對于英語語言結構的認知水平及學生自我發現問題和解決問題的能力。教師在設計語言環境的時候，可以或多或少地添加互動性節目，更有助于增強學生的自主性和合作性。有激情的語言環境的設計更有利于教師激發學生的學習興趣和動機，更有利于教師通過很少的時間快速地引領學生進入學堂，提高學生學習的效率和教師英語教學效率，啟發學生進行問題觀察，發現問題，體驗語言情景，感悟知識背景。

三、自主學習與合作探究相結合

自主學習和合作探究一直以來都是英語教師所爭論的觀點，有的高中英語教師認為英語教學中要注重鍛煉學生的自主學習能力，認為高中生要養成學習的好習慣，不依賴教師和家長，具有自主學習能力的學生也會在未來的學習和工作中有新的突破。而另一部分英語教師則認為要培養高中生的合作意識，通過小組互助合作學習的方式提高學生的學習效率和學習積極性，讓優等生帶“學困生”，實現共同進步的目的。這兩種觀念其實都是片面的，在新型英語課堂教學中，我認為既要鍛煉學生的自主學習意識，又要提高學生合作探究的能力，兩方面有機配合，徹底實現高效英語課堂的宏偉目標。

四、創建特色的課堂教學，注重理論聯系實際

英語課堂上教師教學語言要豐富有趣，通俗易匿，貼近學生的知識水平。教師應盡量使用英語進行教學，給學生營造良好的學習氛圍，如果學生未達到一定水平，盲目追求全英語課堂教學，效果就會適得其反，教師雖講得熱烈，但學生聽不懂，如墜十里霧中。如果我們英漢結合，偶爾穿插一些與教學有關的笑話、幽默、游戲等，課堂就會生動有趣，學生就會樂學。因此，課堂語言要適當使用母語，英漢交叉教學。一定要切合實際，循序漸進，讓學生能接受，又有所提高，要講求實效。英語教師首先必須充分吃透教材，熟悉《新課程標準》，在新課標的指導下，整合教材。整合教材包括對教科書上的內容先后順序的適當調整，教材內容進行部分取舍與補充，把握好難點和重點，并設法逐一擊破。對教材的整合處理還必須適合學生的實際承受能力，通過對教材的整合，內容多，上不完的問題就得到了有效解決。最后，教材必須要與生活接軌，教學活動要從當地學生的特點和實際出發，有針對性地確定教學目標、教學模式，以滿足學生的需要。在教學法百花齊放的情況下，有的教師以“不變應萬變”，死守“講、讀、譯、背”的老方法，在教學過程中只注重接受、記憶、模仿學習，有的則一味追求新教法，又沒吃透，使得一堂課成了花架子，空架子，中看不中用。一種優秀的教學法是針對一定的教學實際探索出來的，具有一定的普遍性，但不一定完全適合自身的實際，如翻譯法、交際法、情景教學法以及任務型教學法等等，它們都各有所側重，各有所長。因此，對于各種教法，我們要采用“拿來主義”，取長補短，融合使用。

五、提高高中英語教學效率的措施

在教學改革的大背景下，通過分析存在的問題，結合自己多年的教學經驗，認為在以下幾個方面要多加改善和發揚，來提高英語的教學質量，使學生真正在英語應用能力上得到提高。首先，及時注意高一年級與初中的銜接過渡，使學生能盡快適應高中英語教學，充分培養學生課前預習、課后復習的良好學習習慣，堅持用英語授課，鼓勵學生用英語思考問題、回答問題，多與學生接觸，盡快和學生熟悉起來。第二，創造寬松、和諧的氣氛。在教學的過程中注重與學生溝通，消除學生對英語學習的恐懼感，培養學習英語的興趣。鼓勵學生大膽地說英語，并對他們在學習過程中犯的錯誤采取寬容的態度。第三，做到溫故知新，克服遺忘。在課堂教學中，應當經常復現舊知識，讓學生反復操練，由易而難順利地完成—個個學習目標。第四，培養學生自學能力。

六、自主學習與合作探究相結合，發揮學生的能動性

自主學習和合作探究一直以來都是英語教師所爭論的觀點，有的高中英語教師認為英語教學中要注重鍛煉學生的自主學習能力，認為高中生要養成學習的好習慣，不依賴教師和家長，具有自主學習能力的學生也會在未來的學習和工作中有新的突破。而另一部分英語教師則認為要培養高中生的合作意識，通過小組互助合作學習的方式提高學生的學習效率和學習積極性，讓優等生帶“學困生”，實現共同進步的目的。這兩種觀念其實都是片面的，在新型英語課堂教學中，我認為既要鍛煉學生的自主學習意識，又要提高學生合作探究的能力，兩方面有機配合，徹底實現高效英語課堂的宏偉目標。