如何提高小學數學教學中學生的計算能力

吳偉

數學計算在小學數學中占有重要的比例.通過計算教學可以培養學生對數字計算的敏感度，使學生能夠準確、迅速、靈活地掌握計算方法，發展數學思維。隨著課程改革的實施和進一步深入，給我們的小學數學計算教學提出了更高的要求。

一、小學教學中數學計算的重要性

小學數學計算的教學工作對學生以后的成長和發展占據重要的地位.是為學生打基礎的過程.若在此階段形成不良習慣會嚴重影響以后的學習切一時難以改正。此外，計算能力作為一種基本能力應從小就該打下良好的基礎。因此，小學數學計算的教學工作是尤為重要的.數學計算教學必須受到重視。

二、為學生營造良好、生動的課堂氣氛

在教學過程中為學生營造一個良好、生動的課堂氣氛是培養小學生計算能力的第一步。課堂是教學的主要陣地.一個有生機有活力的課堂才能使學生增長見識.才能使師生之間建立一個融洽、寬松的環境。小學生的特點就是好動，一個死氣沉沉的課堂通常會使學生感到無趣.使學生對本就枯燥的數學課堂更加不感興趣，因而計算能力的培養就變得較為困難。針對這種情況.要使學生逐漸養成計算能力.就要為學生創建一個恰當的環境。以應用題為例，到了三四年級的時候，數學教學的內容不僅僅局限于單一的加減乘除.而是以應用題的形式呈現出來。在教學過程中，教師可以將學生進行分組，之后，每組通過討論結合生活中遇到的實際情況.編幾道應用題.并寫出計算方法和計算技巧。在分組活動之前，教師可以先舉例，如，蘋果1千克8元，梨1千克9元，小明買一斤蘋果，兩斤梨要花多少錢。這樣，學生就可以在討論中進行學習，進行知識的掌握和能力的培養。同時，讓學生根據生活自行討論，不僅可以使學生感受到數學的實際意義.還可以激發學生的學習動力.使學生在編題的過程中掌握計算的方法。

三、擅用課前十分鐘，培養學生的口算能力

對于小學生來說.上課鈴聲響起并不意味著開始進入狀態.通常來講.小學生從課下的狀態中過渡到認真聽課狀態至少需要3到5分鐘.因而.數學教師要善于利用學生的這種狀態來培養學生的口算能力。在上課之前，數學教師可以根據本節課的教學目標和教學任務安排課前的數學計算小游戲.幫助學生快速進入狀態，同時提高口算能力。以混合運算為例.在講解混合運算之前的十分鐘.教師可以利用課前的十分鐘帶來學生玩一個數學口算的游戲。比如，教師出題，學生以一條龍的形式從按照學號的先后順序進行快速答題.這樣.不僅可以使學生快速進入數學學習的狀態.還可以鍛煉學生的口算能力.快速反應能力。

四、讓學生明白算理提高數學計算能力

要提高學生計算能力.特別是筆算能力.首先就要讓學生理解算理，只有理解了算理，才能掌握法則，掌握清楚了法則，才能夠正確的進行計算。也就是說不僅要讓學生學會怎么算.還要學生明白為什么這樣算。如，在教學《兩位數乘兩位數》這一節內容時，以18x32為例.就需要讓學生明白兩個問題：

一是要讓學生明白.18x32就是求32個18的和是多少.也就是說32個18連在一起相加.可以先求出2個18是多少.再求30個18是多少.然后把兩個相乘的結果加起來.通過這樣的計算順序.讓學生明白兩位數乘兩位數.先是兩步乘法.再是一步加法。這樣的方法，能夠讓學生明白計算的方法，能夠明白每一步的實際算理.掌握算法.然后再經常一段時間的反復訓練，就能夠提高數學計算的速度，提高數學計算能力。

二是在計算過程中.還要讓學生明白數的位置原則.先要用乘數32個位上的2去計算.求2個18結果是36.這個是用個位去乘的.要和2對齊并寫在個位上：然后再用乘數32十位上的3去計算.求30個18結果是540.要和3對齊寫在十位上，通過這個計算教學，讓學生明確什么叫數位對齊，然后再讓學生反復訓練，就能讓學生熟練掌握計算的法則。

五、培養學生良好估算能力，讓學生學會判斷

估算能夠讓學生明白計算出來的結果是否正確.估算的結果與實際計算結果相差太大，那計算就是錯的。估算教學，要引導學生學會觀察，學會分析，學會思維，得出正確的判斷。例如，493x9得多少？正確的結果應該是等于4437。這時候如果要求學生用估算的方法來檢查結果的最高位是否正確.檢驗答案的正確率.首先就需要引導學生仔細觀察算式.然后找到493的近似數500.然后用500x9，結果等于4500.493比500小.4500與4437接近，因此，最高位是正確的，計算結果的正確率較高。

六、多樣化教學

新課標對計算的要求不單是又快又準.而又要看誰的算法多樣化。其實質是尊重學生個性化的發展，提倡個性化的學習。要鼓勵學生用自己喜歡的、熟悉的思維方法去解決問題.提倡“算法多樣化”。如教學“簡便計算“25x32”時，學生得出了“25x4x8，25x8x4，25x（30+2），5x5x32，25x（40—8）等算法，讓學生通過對各種解法所進行的互動交流、討論比較方法，激活學生熱情，增進學習數學的情趣.從而提高數學計算的能力。

培養學生的計算能力是小學數學教學中的重要內容.但是計算能力的培養并不是一朝一夕就可以實現的.在這種情況下.小學數學教師要培養學生的計算能力就要在教學的過程中認真鉆研教材，不斷完善教學方法，選擇合適教學案例。同時，在教學的過程中教師還要充分考慮到小學生的性格特點和思維方式.從而有針對性的進行教學.從而使小學生能夠掌握計算技巧.使小學生的計算能力得到提升。