高校體育教師有效教學(xué)行為研究

吳桂花

摘要：隨著我國“人才強國”戰(zhàn)略的深入實施，對高校教育提出了新的更高要求，特別是按照黨的十九大的安排和部署，培養(yǎng)“德智體美”全面發(fā)展的優(yōu)秀人才更為重要。盡管高校教育不斷步入新的發(fā)展階段，而且也越來越受到方方面面的高度重視，使高校教育不斷向前發(fā)展，但從高校體育教學(xué)的整體情況來看，盡管較過去有了進步和提高，但按照較高的要求來看，高校體育教學(xué)仍然存在很多不到位的方面，對此應(yīng)當(dāng)引起各級各類高校的重視，著眼于解決當(dāng)前高校體育教學(xué)中存在的一系列問題，運用更加科學(xué)的方法和模式，推動高校體育教學(xué)步入新的發(fā)展階段。

關(guān)鍵詞：體育教師：高校：有效教學(xué)行為

有效教學(xué)行為是指教師在教學(xué)過程中通過自己的教育素養(yǎng)與教育技巧感染并促進學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，同時激勵教師自身專業(yè)成長的教學(xué)行為。具體到每一堂課，則是指那些能有效地促進課堂教學(xué)目標完成的教學(xué)行為。

一、影響課堂教學(xué)行為有效性的主要因素分析

1.缺乏教師職業(yè)群體的同伴互助。社會促進理論認為，個體的行為受其他同伴的行為和思想意識的影響很大，如果個體的行為同其他人的行為是一致的將會強化這個行為，反之將會抑制個人行為的良好發(fā)展。目前我們國家高校教師的成長環(huán)境不容樂觀，教師的專業(yè)化之路幾乎處在松散狀態(tài)之中，很多有志于發(fā)展自我的高校教師尋找不到能夠?qū)崿F(xiàn)自己夢想的人文環(huán)境，更找不到專業(yè)化發(fā)展的教師群體，教師專業(yè)化同伴互助出現(xiàn)了嚴重缺失，嚴重的抑制了他們的專業(yè)化追求的欲望和行為，阻礙了我國高校體育教師專業(yè)化隊伍建設(shè)的步伐。

2.專業(yè)情意。專業(yè)情意是高校體育教師實現(xiàn)自身專業(yè)發(fā)展的根本動力，是體育教師職業(yè)道德、職業(yè)理想的集中體現(xiàn)，是價值觀、態(tài)度與情感在職業(yè)生活中的融合。態(tài)度、價值觀是體現(xiàn)體育教師專業(yè)特征的重要保證。表現(xiàn)為高校體育教師對自己所從事的事業(yè)充滿情趣，“有情有意”，不僅“不厭不倦”，而且感覺“有滋有味”，是一種美好的體驗和理想的境界，是一種奮斗不息、追求不止的精神。在高校體育教師的專業(yè)素質(zhì)的情感領(lǐng)域，體育教師的自我意識或自我價值越來越受到人們的重視。具有專業(yè)情意的高校體育教師樂于探究新事物，樂于學(xué)習(xí)，能夠?qū)Υ约核鶑氖碌穆殬I(yè)具有一種特殊的感情，具有良好的教學(xué)行為。

3.高校教師專業(yè)化引領(lǐng)明顯不足。高校體育教師專業(yè)化之路是一個長遠之路，也是一個復(fù)雜的工程，要想建立一個高素質(zhì)的專業(yè)體育教師師資隊伍，需要有一部分專業(yè)化的學(xué)術(shù)帶頭人來引領(lǐng)，才能帶動大批的教師少走彎路，不走彎路，走向教師隊伍的專業(yè)化，但目前的現(xiàn)狀是很多高等院校缺乏已經(jīng)成熟的專業(yè)化師資帶頭人和領(lǐng)路人，缺少名師和學(xué)科帶頭人，使很多高校體育教師的專業(yè)化走入誤區(qū)，嚴重影響了高等院校師資隊伍專業(yè)化之路的速度，增加了高校體育專業(yè)教師專業(yè)化的難度。

二、高校體育教師教學(xué)行為有效性提高的措施

1，創(chuàng)新素養(yǎng)。第一，體育基礎(chǔ)知識教學(xué)的創(chuàng)新。體育教育基礎(chǔ)學(xué)科理論知識運用、編制體育教學(xué)計劃、體育教學(xué)設(shè)計、體育課堂教學(xué)組織、專業(yè)語言表達、動作示范、信息化技術(shù)教學(xué)結(jié)合的創(chuàng)新能力。此外，吸納各種有利于身心發(fā)展的體育教材，注重體育教師知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。構(gòu)建適合于現(xiàn)代高校體育教育發(fā)展的內(nèi)容體系。第二，運動訓(xùn)練創(chuàng)新。選材、訓(xùn)練計劃制定和實施、指導(dǎo)比賽能力和裁判工作的創(chuàng)新。第三，健康保健能力。身體保健知識技能、運動損傷急救和體質(zhì)測量評價的方式方法創(chuàng)新。第四，科研能力創(chuàng)新。發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的創(chuàng)新思維、撰寫論文的創(chuàng)新能力。

2.豐富教師的實踐性知識。實踐性知識與教師教學(xué)的教學(xué)行為息息相關(guān)，它以教育的基本理論和學(xué)科知識為理論基礎(chǔ)，是在教師的教學(xué)實踐過程中逐步形成的，教師的實踐性知識對教師的教學(xué)行為起實際指導(dǎo)作用，是教師教學(xué)行為的真實“規(guī)范者”和“引導(dǎo)者”。一般教育學(xué)課本上的教學(xué)方法和教學(xué)原則對教師的實際教學(xué)行為則并沒有多大的指導(dǎo)意義，這就是為什么教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師和缺乏教學(xué)的教師在教學(xué)行為的有效性上會出現(xiàn)較大的差別，并運用實踐性知識觀察、分析自己的教學(xué)行為的有效性。

3.為教師服務(wù)是教師專業(yè)化的管理紅線。為教師服務(wù)的管理理念是高校教師專業(yè)化工程的基石，要想實現(xiàn)教師專業(yè)化的目標，高校的整個管理基礎(chǔ)和出發(fā)點應(yīng)是為全體教師服務(wù)好，創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，包括教學(xué)人文工作環(huán)境，良好的硬件設(shè)施等，讓教師樂于教學(xué)，喜歡教學(xué)，才能教好學(xué)，才能使每個教師不斷進取，走向?qū)I(yè)化，同時建立靈動有效的激勵機制，才能使教師看到自己的進步，也能感到自己的付出是有回報的，極大地激發(fā)教師積極進取的動機和力量，促使教師走向?qū)I(yè)化。

4.強化語言表達藝術(shù)。前蘇聯(lián)著名的教育家安東，謝苗諾維奇·馬卡連柯說過，同樣的教育方法，因為語言不同，就可能相差二十倍。語言不僅能夠傳遞知識，還能夠傳遞情感。運用具有藝術(shù)魅力的語言，能夠調(diào)動學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高興奮性，使學(xué)生快速集中注意力，使課堂井然有序。可見，只有出色的語言表達，教學(xué)效果才能達到更好。體育教學(xué)由各個教學(xué)環(huán)節(jié)組成，語言是組織教學(xué)的紐帶，體育教師在講解技術(shù)動作及指導(dǎo)練習(xí)過程中，首先要使用文明用語，不能辱罵學(xué)生，謹言慎行。此外，體育教師還要運用幽默、風(fēng)趣的語言創(chuàng)造出“寓教于樂”的課堂氛圍，達到事半。

綜上所述，體育教師先進的教育思想素養(yǎng)、職業(yè)道德素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、審美素養(yǎng)直接影響到學(xué)生的思想品質(zhì)和道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成，高尚而富有魅力的體育教師就是一股強大的精神力量，所以一名具有較高職業(yè)素養(yǎng)的體育教師應(yīng)準確把握時代脈搏與趨勢，與時俱進的培育高尚的職業(yè)素養(yǎng)，明確自己對教育事業(yè)的價值，形成自己獨特的專業(yè)精神。