論互動式教學模式在數學教學中的實踐

賴培源

摘 要：在數學教學中，教師通常是使用傳統的灌輸式教學方式，使學生在學習中掌握相應的知識。但學生年齡較小，課堂自控能力較差，通過灌輸式教學掌握的知識有限。教師在課堂教學中可以使用互動式教學模式，激發學生學習的主動性與積極性，提高課堂的學習效率。文章就互動式教學模式在數學教學中的實踐進行論述。

關鍵詞：數學教學；互動式教學；實踐；學習效率

中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）12-0062-01

互動式教學模式是教師在課堂教學中通過互動的方式，與學生建立平等交流的關系，使學生在交流中掌握課堂教學內容。而在數學教學中，教師使用互動模式進行教學時，要改變傳統的教學觀念，合理運用教材內容，使學生能夠積極發表個人的見解，提升數學課堂的教學質量。

一、轉變教學模式，引入互動式教學

在傳統教學中，教師是課堂教學的主體，主要通過灌輸式教學使學生掌握課堂教學內容。而隨著新課改的推進，教師要轉變原有的教學模式，將以應試教育為主的課堂教學轉換為以培養學生能力為主的課堂教學。互動式教學模式非常符合當下的教育要求，通過在課堂教學中建設師生之間的互動交流，使教師能夠及時了解學生的學習進度以及在學習中遇到的困難，從而對學生進行針對性的教學，使學生能夠有效掌握課堂教學內容。同時，教師在教學中也應重視互動式教學模式的使用，通過與學生建立平等和諧的交流關系，了解學生的學習想法，從而激發學生的學習興趣，逐步提高數學課堂的教學質量。

二、合理運用教材，開展互動式教學

教師在進行數學教學時，要以教材內容為基礎，通過合理運用教材，開展互動式教學。根據新課程改革的要求，現有的教材內容主要以培養學生的學習興趣為主，通過全面的知識與內容，提高學生的數學學習水平。教師在課堂教學中使用互動式教學模式進行教學時，要合理運用教材內容，使學生能夠發揮學習的主觀能動性，積極參與課堂學習。例如，教師在教授一元一次方程時，可以先運用趣味問題“雞兔同籠”與學生進行互動，通過問題激發學生的求知欲望，使學生能夠快速掌握相關的數學知識。教材內容是我國各個領域的專家通過多方面的思考編寫而成的教學作品。教師在課堂教學中，通過合理運用教材內容，與學生進行互動，可以使學生對教學內容產生學習興趣，從而提高學生的數學學習效率。

三、引導學生思考，與教師進行互動

互動式教學模式是指教師“教”和學生“學”兩個過程互相作用的整體性動態過程。具體表現為教師的主導施教和學生的主體認識相輔相成的課堂活動過程，即“教”和“學”之間相互聯系，相互促進，有序發展的整體性活動。教師在使用互動式教學模式進行教學時，要以學生為課堂的學習主體，引導學生針對教學問題進行獨立的思考，通過與教師進行互動，繼而獲取課堂知識與技巧。教師在與學生進行互動交流時，首先要引導學生掌握教學內容的基礎知識點，然后師生針對教學內容進行交流討論，加強學生對知識的了解，使學生能夠更加深入地掌握知識。教師使用互動式教學模式時，要以引導學生進行思考為主，避免學生對教學內容進行單方面提問，使互動式教學模式喪失教學意義。教師在使用互動式教學模式進行教學時，可以鼓勵學生對教學內容進行提前預習。學生對教學內容有了初步的了解后，可以根據教學內容整理出相應的教學問題，以便在課堂教學中與教師進行互動。

四、開展小組教學，帶動學生之間互動

教師在數學教學中使用互動式教學模式，可以通過開展小組教學，帶動學生之間的互動交流。教師在教學中可以根據教學內容，將學生合理分組，然后提出教學問題，鼓勵學生在小組中討論學習。教師在使用小組教學時，要及時參與到各小組的學習談論中，通過了解學生的討論進度，保證學生的學習效率。教師在小組學習中要充分發揮引導作用，一方面監督學生的討論內容，避免學生浪費學習時間，另一方面要對學生討論的內容進行指導，避免學生在討論中偏離主題。教師通過使用小組教學的方式，可以加強學生之間的互動交流，培養學生的團隊意識，建立良好的師生關系，使學生更好地掌握數學知識。

五、利用教學設備，加強互動式學習

教師在數學課堂中使用互動式教學模式時，可以利用學校的教學設備，豐富互動式學習的內容，吸引學生的注意力，使學生能夠積極參與到課堂學習討論中，進而掌握知識。例如，教師在教授圖形的相關內容時，可以運用多媒體技術向學生展示圖形的相關內容。教師可以使用多媒體向學生展示立體圖形，讓學生使用教具將圖形拼出，從而更加直觀地了解圖形的三視圖內容。教師通過使用學校的教學設備，可以加強與學生之間的互動交流，從而有效提升數學課堂教學質量，確保學生數學學習的有效性，實現長遠發展。

六、結束語

綜上所述，教師在數學教學中，通過運用互動式教學模式，可以充分提高學生的學習積極性，使學生能夠有效地掌握數學知識。教師在教學中可通過反復運用互動式教學模式，發揮互動式教學的積極作用，從而全面提高數學課堂的教學效果。

參考文獻：

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