巧用多媒體構建農村小學數學高效課堂

陳敦忠

摘 要：本文針對小學數學高效課堂構建中多媒體設備的應用展開了深入的研究分析，結合本次研究，發表了一些自己的建議看法，希望可以對農村小學數學高效課堂的構建起到一定的參考和幫助，提高小學數學高效課堂構建有效性，取得理想的教學效果，為小學生數學知識和技能的提高打下良好的基礎。

關鍵詞：多媒體；構建；農村小學數；高效課堂

高效課堂指的是高效率課堂，在課堂教學中一方面取得理想的課堂教學效果，另一方面能夠使學生的學科思維得到顯著提高。隨著新課程改革的不斷深化，小學數學課堂教學中多媒體設備有著非常廣泛的應用，在多媒體設備輔助下，能夠使小學高效課堂教學有效性有明顯提高。小學老師在數學高校課堂構建中，老師需要與實際情況結合在一起，提高多媒體設備在小學課堂教學應用有效性，在實現對小學課堂高效構建的同時使小學生數學技能和素養有顯著提高，更好的實現小學數學教學目標，本文就此進行了研究分析。

1 將多媒體運用在課堂導入環節

課堂導入是整個課堂教學的起始環節，課堂導入效率與質量直接關系到整個課堂教學有效性。小學數學老師想要構建高效課堂，必須要提高在課堂導入環節的重視度，保證課堂導入的效率和質量。在課堂導入環節，多媒體的應用能夠使課堂教學目標更加快捷、順利落實。比如說在“小數的初步認識”這節課教學時，為了使學生的學習興趣和積極主動性得到顯著提高，可以在課堂導入環節利用多媒體為學生演示一些生活中小數運用案例，比如說康師傅冰紅茶售價2.5元，一斤橘子3.5元，一根鉛筆0.5元，一個書包88.8元等。利用多媒體幻燈片，向學生講解這些商品價格中小數的具體運用，讓學生感受到數學知識與生活之間密切聯系，同時提高對小數的認識和理解，明確本節課學習任務和方向，通過這種方式，為學生小數知識學習積極主動性打下良好的基礎，將多媒體設備的輔助教學作用充分全面發揮出來，取得理想的課堂教學效果。

另外，還可以在課堂導入環節利用多媒體創設教學情境。小學生數學知識的學習中數學學習興趣起到非常重要的推動作用，數學興趣同時也屬于數學學習中最活躍和現實內容，小學階段學生興趣時主要學習動力，學生只有對數學知識產生濃厚興趣，才能夠在學習中始終保持積極性。在課堂導入環節，老師利用多媒體設備創設教學情境，在教學情境中使學生的學習興趣得到激發。比如說在“圓的認識”教學中，老師在課堂導入環節，向學生提問，車輪為什么做成圓的，引發學生的思考。之后演示多媒體中自己設計畫面，小猴子坐在方形車輪上，前進過程中被顛的一上一下，學生看到這一情景紛紛大笑。之后又演示小猴子坐在橢圓形車輪，小猴子同樣顛的一上一下，小猴子在圓形車輪上沒有顛簸，讓學生解釋這種現象出現的原因。完成課堂導入后展開教學，學生帶著問題進行圓知識的學習，學習積極性非常高，在學習過程中了解到圓的特點和性質，對圓的知識有全面理解，印象深刻。通過這種方式，取得理想的教學效果，課堂教學有效性有明顯提高。

2 將多媒體運用在知識點講解環節

多媒體輔助教學有著非常強的立體性和直觀性，應用在小學數學教學中，可以將數學知識中一些抽象化內容通過圖片、視頻、聲音等方式表現出來，使其直觀化、形象化、簡便化。小學階段學生思維尚未發育健全，利用多媒體方式，能夠向學生更加形象和全面的展現數學教學活動內容，為之后高效課堂教學的展開打下良好的基礎，實現對數學課堂高效教學目標的有效構建。

比如在三角形學習過程中，小學階段學生在圖形學習方面存在較大難度，很多學生初次接觸三角形知識，很難順利、牢固記住和理解三角形面積公式，課堂教學效果不是十分理想。在這種情況下，老師可以在多媒體設備輔助下提高三角形面積公式運用合理性，取得理想的教學效果。首先，利用多媒體繪制兩個相同三角形，之后對三角形進行拼接，學生發現三角形拼接后變為平行四邊形，學生已經學習過平行四邊形方面知識，掌握其面積公式，通過多媒體輔助教學，學生能夠快速掌握平行四邊形與三角形之間的關系，通過平行四邊形面積公式推導三角形面積公式，通過這種方式，能夠實現對三角形面積的理解和掌握，使數學課堂教學質量和教學效率有明顯提高，提高高效課堂構建有效性。

數學知識相對較為抽象，小學階段學生存在非常大理解難度。數學課堂教學時間僅40分鐘，其中講課時間占30分鐘，只給學生留下10分鐘消化時間，老師在有限的時間內很難將抽象的數學知識清楚、完整的傳遞給學生，學生也沒有足夠的時間對知識有深入的理解，課堂教學有效性很難得到保證，長期以往，學生綜合素養很難得到提高。將多媒體應用在知識點講解環節，可以將知識點直觀、動態性展現給學生，老師提前做好多媒體課件，只需要通過鼠標的演示，就能給學生呈現出精美的教學圖片，學生在老師的講解和多媒體播放相結合方式下，能夠更加快速的理解和掌握知識點，明確知識點內在規律，提高高效課堂構建有效性。比如說在“角的知識”講解中，角的大小與角張開大小有關，與角邊長大小無關，老師利用多媒體教學，可以先在屏幕上演示一條直線，之后以直線一端為端點，再引出一條直線，形成一個夾角，直線在旋轉過程中不斷有新的角形成，延長角的邊長，角的大小并未出現變化。通過課件演示方式，學生能夠更好的理解角大小影響因素，而傳統教學方式下，老師需要在黑板上不斷更改涂抹，通過多媒體方式，能夠很大程度上節約課堂時間，教學過程中學生有更多的機會去思考和分析。老師還可以結合實際情況對教學內容進行補充，豐富學生知識，提高學生課堂學習有效性，取得理想的教學效果。

3 將多媒體運用課后復習鞏固環節

小學學生的數學學習一方面來自于課堂教學，另外與課余時間的學習存在有十分密切聯系。在課堂教學結束后，利用課余時間對所學習知識及時復習和鞏固，實現對知識的有效理解和掌握。課后鞏固能夠使學生學習質量和學習效率得到顯著提高。現代化技術信息迅猛發展，在日常生活中應用越來越廣泛，很大程度上提高了多媒體設備在課后復習鞏固環節應用便利性。比如說在“因數和倍數”知識學習方面，在完成課堂教學活動后，利用多媒體設備為學生準確一份課后復習資料，包含因數和倍數概念、定義、課后練習題等，將這份資料發送至班級QQ群，學生利用課余時間下載并瀏覽，完成其中的練習題目。通過這種方式，一方面能夠使學生課后復習積極主動性得到顯著提高，同時還能更好地實現課堂教學目標，取得理想的教學效果。

4 結束語

多媒體設備有著直觀性、便捷性特點，包含非常大信息量，應用在小學數學高效課堂構建中，能夠使小學數學課堂教學質量和效率有顯著提高，為小學數學高效課堂目標的實現打下良好的基礎。小學數學老師需要與實際情況結合在一起，從課堂導入環節、知識點講解環節以及課后復習鞏固環節出發，提高多媒體設備在小學數學課堂方面應用有效性，在構建小學數學高效課堂過程中促進小學生數學能力和素養的發展進步。

參考文獻

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