“情感體驗”在音樂教學中的滲透

張瑛

摘要：情感體驗，是感悟音樂的靈魂。有情才能對音樂進行體會、感知、審美。筆者從“情感體驗”的教學設計；“情感體驗”在師生合作教學中的重要性；“情感體驗”激發學生的激情；“情感體驗”引發學生創新思維，四個方面闡述情感體驗在音樂教學中的必然性。

關鍵詞：情感體驗；音樂教學；滲透

中圖分類號：G633.951文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）02-0049

作為一名音樂教師，有責任讓學生了解如何體驗音樂、感受音樂，使他們的情感得到釋放并引起共鳴，從而得到真正的喜愛、理解音樂。音樂教學中情感體驗如此重要，我們在平時教學中應該更注重學生“情感”的培養，為此我們應做到以下幾點：

一、“情感體驗”的教學設計

音樂教學是讓學生在掌握基本音樂知識的基礎上讓學生感受體驗音樂作品的思想感情，領會作品風格，從而提高學生審美、鑒賞能力。如果學生在音樂學習中沒有情感體驗和感受，就產生不了對音樂的情感共鳴，就不能很好地鑒賞音樂。因此，“情感”在音樂教學中具有重要的作用。

1. 準備教學時的“情感體驗”

無論是歌曲，還是器樂曲，都滲透了作者的思想感情，這就要求教師在反復熟悉作品內容的基礎上，要做到與書對話，把自己的真情實感融入教材，充分體會作者的創作意圖，領會作者創作時的心境，只有這樣才能把獨特的思想感情挖掘出來，才算是真正地理解作品，也只有這樣，備的課才能到以情動人、以情感人。

2. 備教學過程時的“情感體驗”

學生對知識的掌握，對音樂的情感體驗，都體現在教學過程中。教師在設計教學過程中要突出以情育人，設計的內容能引起學生的共鳴是音樂課取得良好教學的因素之一。因此，教師在備課過程中要把情感體驗融入教學中，設計課時的情感體驗要巧妙地應用，從而激發學生的情感體驗。設計要體現以下兩個方面：首先是教學過程中音樂語言的情感化。在音樂課堂教學中，音樂語言的傳遞是通過教師的范唱、范奏的引導實現的。在傳遞過程中，只能通過教師生動、形象、準確，富有情感的音樂語言把學生帶入到作品中去，使他們進入角色，領會作者創作時的心境，去同主人公一同呼吸、只有這樣才能使學生產生對音樂的情感體驗，讓他們真正理解音樂的風格，體會到音樂的真正內涵，達到學生的審美能力，從而取得最佳的教學效果。其次是課堂語言的情感化。在音樂教學過程中，需要教師用語言去組織、指導教學，通過語言的表述把音樂知識技能傳授給學生。教師的課堂語言的生動、形象、準確和感人是十分重要的，對課堂教學效果起著十分重要的作用。

二、“情感體驗”在師生合作教學中的重要性

1. 師生合作，提升情感交流，為高效課堂做堅實根基

教學過程是師生合作、情感交流的過程，教師只是對教學內容和具體作品情感投入，而缺少對教學對象的合作、熱愛，同樣是不會取得良好的教學效果的。音樂教師與學生接觸的機會很少，一周內僅有一課時的課堂交流時間。怎樣充分利用音樂教學活動這個客體達到情感的交流呢？關鍵是一個“愛”字，在“愛生”的基礎上努力創建平等、互愛、輕松、愉快直至師生間相互需要的和諧氣氛。教師可利用課外活動時間，興趣小組，多于學生活動，合作，溝通，使學生有一種親切感。學生和教師善于交流、合作，一定會激發學生的學習熱情，同時也培養了師生間的感情。實踐證明，只有教師與學生多合作，進行情感交流，課堂才能突出以學生為主體，實現課堂的高效。因此，師生合作，情感交流，是高效課堂的根基。

2. 師生合作，促使情感升溫，真正做到課堂教學的“活”

只有把情感體驗運用在師生活動中，學生才能真正領會音樂的意境，使“趣”與“樂”融入在教學中，只有學生主動參與到學習中，才能進行情感體驗。

三、“情感體驗”激發學生的激情

音樂是充滿美的一門藝術學科，旋律、和聲、節奏無處不美，只要音樂響起，就會吸引學生的注意，教師應充分抓住這種心理狀態，創設良好的學習氛圍，激發學生的情感讓他們陶冶在音樂中，感受體驗音樂，對音樂產生共鳴。如在上《草原上升起不落的太陽》一課時，筆者選取的音樂是大家熟悉的草原歌曲《贊歌》，首先在教學準備時，把學生帶入這節課的教學內容中，使學生在無意識的狀態下先受到氣氛感染，產生一定的內心體驗，讓學生的情感思維感受來到了遼闊的大草原上。其次在教學過程中更注重學生情感體驗的激發。筆者充分利用多媒體，發揮出很好的創設情境的功效。在演唱《草原上升起不落的太陽》之前，筆者在熒屏上打出一副畫面來，在無比遼闊的草原上，有著潔白的羊群，奔馳著的駿馬，安靜的牛群，快樂的勞動人民，人們過著幸福的生活。在營造好意境后，播放《草原上升起不落的太陽》的音樂，使學生內心深處感受著極具蒙古特色的旋律，全都從心底喜歡上了這首歌。之后，筆者讓學生談自己的感受，班里的李佳同學說：“我仿佛來到了遼闊的大草原，自己在遼闊的蒙古草原上騎著馬，唱著歌，呼吸者新鮮的空氣，我仿佛成了一個牧民。”學生談自己的情感體驗很豐富。只有引起了學生的情感共鳴，才能使音樂真正走進他們的心靈。學生在唱歌時，唱出了寬廣、自豪的歌聲，使學生的情感體驗真正融入教學中。

四、“情感體驗”引發學生創新思維

學生能在創作中，能把已有的情感體驗引發到創新思維中，是他對已有知識進行情感體驗的總結，也是以后提高情感體驗的升華。我們教師一定要創設民主平等的教學氛圍，要課內課外相結合，小組與個人相結合，在討論合作中進行，充分把學生的情感體驗運用到創作中，可以做肢體動作、繪畫，也可以用簡單的線條畫來表達音樂的旋律特征和結構特點等。讓學生在“趣”與“樂”中體驗音樂的情感，懂得音樂在現實生活中的真諦。

音樂是成功與喜悅的無窮源泉，音樂教育是一門富有強烈藝術感染力的審美教育，我們要把情感體驗真正運用到音樂教學中，激發學生的興趣，培養學生的創造力，結合學生的實際情況，以學生為主體，鼓勵學生求異、求新，這樣更多的學生的音樂素養、審美、創新、鑒賞的能力就會有更輝煌的成效。

（作者單位：廣西岑溪市大隆中學 543200）