多媒體信息技術在初中交際英語課堂教學中的設計技巧

劉新霞

摘要：初中交際英語課堂教學突出了情景性和趣味性，而課堂的交際性和情景性，除靠實物體現之外，很大程度只能靠多媒體信息技術的輔助功能。為此，本文有針對性地提出了多媒體及信息技術在初中交際英語課堂教學中的應用技巧。

關鍵詞：交際英語；課堂教學；多媒體；應用技巧

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）02-0104

新版英語教學大鋼，要求初中英語課堂教學要突出情景性和交際性。激發學生學習興趣的積極性，寓教于樂。而多媒體信息技術的巧妙應用，則能靈活、有效、方便地達到這種效果。下面，筆者就多媒體在英語課堂教學中的應用技巧談幾點看法：

一、寧精勿雜，注重實效

由于教學條件，特別是城鎮學校教學條件不斷改善，錄音機、掛圖、電視、計算機網絡等硬件設施齊全，應有盡有。為此，作為一名聰明的教師，要學會在眾多的媒體信息中選擇最實用、最有效的輔助手段，避免“父子兵一齊上”的局面，表面一節課設置的情景眾多，運用的媒體輔助設計多樣，令人“眼花瞭亂”，其實違背了“突出重點，精講多練”的原則。例如，有了電腦設置的CAI課件及錄音機等，則盡量避免其他輔助設備的使用；有了電話模型、書報、花等實物，就沒有必要再設計其他課件；詞匯學習運用張思中卡片教學更直觀、省時、高效；優教通平臺中單詞快速讀拼更能激發學生的積極性和挑戰性。

二、“拿來”加補充，省時又增效

由于信息技術突飛猛進的發展，網絡平臺、錄音帶、各種教學軟件、教學掛圖、卡片等，各教學技術設計公司設計的品種齊全，式樣眾多。為此，作為一名有經驗的教師，要學會“拿來”，將與教學緊密相關，特別是有利于交際課堂教學的口語、聽力錄音帶，有動感的畫面，有針對性的練習題等，有目標地直接加以充分利用。避免已有現成的信息技術教學設施，還勞民傷財的自己制作，費時費力，效果也不見得好。當然，還不能全“拿來”，還要學會選擇，必要時，自己還得動動手，該刪的刪，該加的加，這樣才能充分體現“因材施教”，真正體現“學以致用”的原則。

三、全體動員，共同參與

有一種很普遍的現象，認為多媒體信息技術在英語課堂教學中無非是“增加點新鮮感，調學生胃口而已”，好與壞全靠教師本人把握。其實不然，現在的學生見識廣、思路活，且多才多藝，只要教師能充分發揮他們的才干和力量，效果很不一般。例如，有的學生家中有電腦，通過101網，他可以給教師和同學提供名校好的教學方法和習題，供課堂答疑之用；還有些“小電腦專家”，通過模仿教師的課堂教學模式設計，自己也能以他們的愛好和興趣設計出相應的課件；還有，像過生日、打電話等這樣最常用的交際課，教師只要給學生提供幾條交際的思路和方法，學生自己準備的蛋糕、蠟燭、生日禮物、音樂、電話，布置的“小家園”等，完全已經將你帶入了真正的境界，教師也就沒有必要再準備其他媒體了。這種機會多次的出現，既增加了學生學習英語的信心和興趣，又讓我們的教師發現“我們的學生原來不一般”；再者，像有美術特長的學生，他們設計的課件、網絡的超鏈接等直觀性可能比成人設計得更好、更有吸引力。

四、積累加整理，永現活力

多媒體信息技術在交際英語課堂教學中，具有很強的靈活性和針對性，同時還必須有一定的拓展性。學生、上課時間、教師的風格等隨時都有變化和影響，這就要求我們每一位教師在設計使用多媒體信息技術時，除積累豐富的資料和經驗的同時，還要學會歸納、整理和補充，力爭使不同的學生在各種不同的上課時間和場所，都能被調動和吸引，以達到“太陽每一天都是新的”的效果。例如，網絡的超遠程交流互動（可以有國內的，也可以有國外的），吸收優秀思想和成果；葵花籽英語、Boxfish等好的APP，對學生單詞記憶，聽力及口語訓練很有好處；優教信使中的預習及課后檢測對學生的自學很有幫助。所有這些均需我們不斷地探索、學習和積累，常用常新。

總之，多媒體信息技術在初中交際英語課堂教學中運用是最普遍、最需要的，效果也是最明顯的。而如何更好、更充分、更有效地運用多媒體，隨著時代的發展，將永遠是我們每位英語教學工作者探索的一個重點。

（作者單位：甘肅省鎮原縣城關中學 744500）