黃河科技學院體育教育專業應用型人才培養模式的路徑選擇

王凱

1. 研究對象與研究方法

1.1 研究對象

黃河科技學院體育教育專業

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

根據研究的目的和內容的需求，查閱了對萬方數據庫、中國知網、等相關書籍資料為研究提供理論依據。

1.2.2 問卷調查法

①問卷設計

在閱讀相關資料后，遵照體育科研方法的問卷設計的要求下，設計出調查問卷的內容，作出了修改，形成正式調查問卷。

②問卷的發放與回收

在2015年1月至2015年4月期間，對黃河科技學院體育學院學生采用非概率抽樣法中的偶遇抽樣方法進行抽樣調查，預計發放100份 其中男性50份，女性50份問卷調查，共發放問卷100份，回收94份，回收率為94 %，有效問卷為89份，有效率為89 %，(見表1)。

表1 黃河科技學院體育學院學生問卷回收情況統計表

1.2.3 數理統計法

使用Excel，對所獲得的數據進行統計和分析。

1.2.4 邏輯分析法

對收集來的資料進行分析、整理，從而分析得到相關結論，并提出相關建議。

2. 研究結果與分析

2.1 河南省高校教育的改革背景的推動方向

當今社會發展迅速，而人才培養以成為社會發展競爭優勢的所在。河南作為人口大省擁有大量教育資源，為實現中原崛起，必須把人口數量化為人才優勢，必須走出傳統的教育模式進行科學教育體系的創新，優化整合本土教育資源，實現由高等教育精英化向高等教育大眾化的歷史性轉變。

2.2 體育人才市場的需求趨勢研究

隨著現社會的發展，體育的社會功能也不斷改變，人們的健身意識增強，健身行業在社會進步中的需求突顯格外強烈。社會經濟的發展也帶動了體育產業的快速發展，崗位需求也是供不應求，社會變革推動著體育人才改變知識結構，提高技能水平。

從表2 來看，參與調查的學生都有明確的就業方向，“體育教師”的分布率占總的分布率的31.4%，穩定的收入和體面的工作在各行業中具備極大的優勢；而“考研”也占24.7%，這部分學生一方面為了緩解就業壓力，也為了進一步深造；雖然公務員考試難度較大，它具備的優勢，學生很有吸引力的，占到16.8%；隨著近些年健身行業發展，而健身行業缺乏的專業教練，學生愿意從事專業相關的行業，就業意向占14.6%。

2.3 黃河科技學院體育教育人才培養現狀研究

表2 黃河科技學院畢業生就業意向調查(N=89男=47女=42)

最近幾年來，圍繞著如何提高就業率，培養與社會接軌的應用型人才，黃河科技學院體育學院專家們多次組織教學研討會；討論如何修訂教學計劃，如何實踐教學創新等課題。學院進一步加強校企聯合，與多家健身俱樂部開展人才交流，為學生就業奠定良好基礎，為眾多畢業提供了就業崗位。然而現有教學模式與所需求的人才要求方面具有一定的矛盾的。

2.3.1 體育教育的現有培訓方式

體育教育專業的人才教育方案首先要適合基礎教育中的中小學體育課程對人才的要求，以“健康第一”的教育思想為前提，符合國家對中小學體育課程的要求。體育教育專業教育內容由通識教育、專業教育和拓展教育等三大領域、14項具體內容構成。(見表3)

表3 體育教育專業教育內容

2.3.2 體育教育專業的實習實踐情況

《全國普通高等學校體育教育本科專業課程方案》中( 教體藝[2003]) 7號) 對體育教育專業的實習培訓規定是： 體育教育專業的教育實習時間為10—12周，其中見習2周，實習時間為8 周。

表4 黃河科技學院體育教育專業實習情況調查(N=89男=47女=42)

黃河科技學院體育學院學生實習工作安排可自主實習，也可以根據學校分配，學生擁有充分的自主選擇權。根據表4可知學生為提高專業水平，更多選擇體育教師和健身俱樂部，中小學教師在所有單位中所占百分比高達41.5%；參加俱樂部實習的畢業生占總數的41.5%。

2.3.3 體育教育專業對新興健身行業的了解情況

隨著市場經濟改革對傳統市場體制的沖擊，為了體現自身價值，更多的學生投身于社會各個部門。新興健身行業在最近十年發展迅速，而健身人才的需求趨向專業化，而體育學院畢業生具有專業的知識技能，成為健身俱樂部的寵兒。

表5 體育教育專業對健身行業的就業意向(N=89男=47女=42)

調查所得體育教育畢業生在健身俱樂部在工作中，由于體育教育專業學生在健身上具有準確地目標性，有基礎的專業技能在俱樂部中可以更好地發揮；根據表5所知在大學期間學習專業技能，更利于就業。

2.4黃河科技學院體育教育專業培養模式的構建

黃河科技學院體育教育專業的教學內容由主修課程、選修課程和實踐課程所構成，其中主修課程包含公共必修課程和專業必修課程，選修課程包含公共選修課程和專業選修課程，實踐課程包含社會實踐活動和教育實踐活動。

學制：本科學歷，由國家教育部認證。一般為4年(實施學分制的學校，根據學分獲得情況，允許學生提前畢業或者延遲畢業，學習年限原則上為3—7年)

學分要求：準予畢業最低學分為167學分

學位：教育學學士

主要科目要求具備有副教授或以上職稱的教師擔任科目負責人。

體育教育專業教師的職稱、學歷、年齡和知識結構合理，主講教師都具有講師以上職稱或碩士以上學位，具備優秀的教學指導能力和崇高的師德。

2.4.1 體育教育專業人才培養模式的培養取向

體育教育的人才培養首先要備優良的思想品德；其次在大學期間通過大學教育和就業課程的指導。使他們能在大學期間能了解社會、探索社會為畢業就業作準備，還要具備體育調研工作、體育教學、體育訓練、體育管理等技能。

2.4.2 體育教育專業的“一專多能”的知識結構

《課程改革方案》要求，體育教育不僅要培養出綜合型體育人才，以適應市場經濟的發展需求，與基礎中小學教育路線相吻合，為各級中小學培養出優秀的體育教師。目前，黃河科技學院體育學院在課程設置上以理論知識和運動技巧為基礎，深刻考慮到基礎教育的需求。體育教育應用型人才的培養方式采用“理論教育+技能教育+職業教育”的教育模式，專業技能設置才用“一專多能”，課程設置上采用“主——子模塊”的模式，在教學內容上緊緊圍繞體育為主，開展多種相關學科教學，目的培養專業基礎加特長的一專多能的應用型人才，適應畢業后工作崗位的工作需要。

體育學院可以根據拓展課程內容的需要來增加課程分類，達到教學方式多樣化，教學內容科學化，課程設置多元化，逐漸形成具有特色的體育教育應用型人才培養方案。

表6 體育教育專業課選擇意向調查(N=89男=47女=42)

2.4.3 體育教育專業培養目標定位與規格需求

體育教育專業的人才培養模式堅持市場主導，向多層次化體育人才培養改革。體育教育專業以中小學體育指導教育為主，不能本末倒置；但體育人才的培養不能過于單一，不但要增加對體育教學能力的培養，還要有開闊的專業知識面，具有體育指導能力、養生健身和特殊人群運動指導等知識，了解社會體育的發展動向，掌握臨近學科和交叉學科的知識。

2.4.4 體育教育專業的培養過程

體育人才培養課程的制定是構建系統合理的培養模式的關鍵，主要內容是教學體系和教學內容。在課程的設置上，根據體育課程涉及知識面廣的特點，利用學科相互融合的特點，立足體育學科的交叉特點成為改革方向。培養體系在構建方式上，突出以就業能力和應用型教育為主線，構建“通識基礎+專業技能+職業能力培養”的培養模式。在課程和教學上，采用理論和實踐相結合的方法，深化校企合作力度，加強交流，實施教學與生產相結合，學校與企業，學生與單位的模式來培養應用型人才。在學生能力評價中，采用科學合理的評價標準，建議使用“實踐時間+技能掌握+各類資格證書”的評價方法，力爭方法合理和標準詳細。

2.4.5 體育教育專業的非教學培養途徑安排

學院有目的性地開設假期社會實踐活動，為了充分培養學生自主學習性，激發學生興趣愛好，依據體育教育專業的自身特點開設具有娛樂性、健身性的第二課堂。活動的方法上，根據專業需要，靈活采用組織方式。根據體育教育專業的特點，有目的性地組織各類活動，尤其是與專業培養有關的課外活動，如“迎新杯”籃球賽、足球賽、排球賽和運動會等。使學生得到充分的鍛煉機會，讓學生在比賽中能力得到提升。

校園文化由物質環境與非物質形態的思想、意識形態、行為準則、道德習俗等共同組成。校園文化的感染力是種無形的教育資源，是環境培育人才的重要構成環節，它時時刻刻都渲染在生活使校園中的每位師生。在人才培養中，要把校園文化的構建安排到培養體系中，積極采用各種科學的方法來營造獨具特色的校園文化。引導校園文化發展，充分發揮文化的感染力，使其對學生的價值取向、就業觀、抗壓意志、世界觀產生深遠的影響。

3. 結論與建議

3.1 結論

培養適合社會發展需要的人才，根據黃河科技學院的體育教學資源，確定體育教育專業應用型人才培養的指導方向，培養適合中小學教育基礎體育事業發展需要的，具有廣泛的理論知識和專業技能的復合型體育教師。

以培養體育教育應用型人才的定位為根據，以提升學生的就業能力為改革點，建設體育教育專業“一專多能”的新型教育模式，優化教學內容，改進傳統教學思想，加強體育知識范圍的擴展，注重知識和技能教育，強化實踐教學環節，提高學生自身競爭力，構建培養規格明確，主次有序，科學合理的體育教育應用型人才培養模式。

3.2 建議

社會的不斷發展變化，對人才的需求也在發生變化，體育教育專業人才培養規格，教學內容也要不斷改進。課程設置上在注重專業技能的培養，大力開發健身性與娛樂性較強的選修課程，提高學生的積極性，合理利用本校的各種課程資源。

體育教育應用型人才培養目標的方向要與社會發展相接軌為導向。從基礎課程改革著手，發揮黃河科技學院的特色優勢，根據學生自身特點，培養學生的組織與管理能力。根據社會需要，開展與體育產業和體育經濟學等有關學科。讓學生的知識面更加廣闊，各項能力得到更大發展。

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