情感教育在初中語文教學中的運用探究

李豐東

【摘 要】

在新課程改革的不斷深入中，初中語文的教學方式也是多種多樣，但情感教育絕對是其中較為關鍵的一種。在語文的教材中，大多數的文章都是由作者的真實感情所抒寫出來的，文章中含有作者無限的情感，這些情感不僅使得學生在閱讀學習方面津津有味，還可以一定程度的確立學生的價值觀與人生觀。

【關鍵詞】

情感教育 初中語文 運用探究

初中是一個非常關鍵的時期，既是小學知識的鞏固，又是高中知識的承接，所以教師一定要注意學生初中學習與生活的情況。初中生還處在一個叛逆期內，是養成世界觀、人生觀、價值觀的重要階段，所以教師必須注重情感教育，用情感因素來感化學生，來激勵學生，促進學生學習的穩步發展。本文就筆者多年的語文教育經驗，對情感教育在初中語文教學中的運用探究策略加以闡述。

一、創造氛圍，引入導語

初中的語文教育要培育學生熱愛祖國的思想感情，要培育學生中華文化的語言文字。初中語文教師可以在課堂授課前，前插入一段導語，要做一個簡單有效的引入，讓學生不只在課文中學到單純的文字和句式，還可以學會怎么良好的剖析情感。初中語文教師要用導入來使整堂課有一個大的目標與基調，能夠使得學生的情感得以調動，便可創設出一種學習氛圍，使其更好的融入到授課當中，促進學習成績的提高。

例如，語文教師在講解魯迅先生的文章時，可以先找到其之前類似的短句來使課堂導入到那種嚴肅、輿論的社會氛圍當中，促進學生能夠將自己的情感投入，更好的理解課文，提升教師的課堂效率。

二、媒體技術，引發共鳴

教師除了用導語激發學生的情感，還可以利用現代多媒體技術，在授課前找些有關于文章的音頻與視頻，放映給學生們觀看，不僅能夠創設文章中的情境烘托氣氛、調動情感，還可以增加學生對于語文學習的興趣，促進初中語文教師課堂水平的提高。

例如，在學習古代詩詞時，教師可以在課堂中放映一些古時的樂歌，《水調歌頭》《破陣子》等著名樂曲，讓學生切身融入那時紛亂的大背景中，帶入自己的情感，激發學習的興趣，促進學生成績的提升，也使得情感教育真正的運用到了課堂之中，提高初中語文教師的授課水平。

【結 語】

情感教育是非常重要的一種教育方式，因此，教師要在初中語文的課堂教學中注重情感的培養，讓學生從語文這個大平臺上感受到情感的教育，擁有正確的學習方法，以此來激發學生的學習興趣，促進他們學習能力的發展，為未來的可持續學習打下堅實的基礎。

【參考文獻】

郝翠青.如何激發學習興趣田【J】.學周刊，2014（12）