初中語文課堂教學中的審美教育

祁輝君

【摘 要】

語文科目是一門較為特殊的科目，它在進行文學知識教學的過程中能夠讓學生獲得美的感受，提高學生的審美能力。但是近年來，語文學科的教學中對于學生審美能力的側重教育越來越薄弱，究其原因是語文教師的教學重點產生偏頗，過分追求學生的學習成績。本文筆者將從自身的教育經驗和觀點出發，強調語文課堂教學中審美教育的重要性，并為提升學生的語文審美能力提出建議。

【關鍵詞】

語文 教學 審美教育

語文學科的美無處不在，滲透在每一篇文本的角落中。它表現在大自然的山水中，表現在農家生活的愜意中，還表現在故事情節的銜接中。新課標要求，語文教師在進行課堂教學的過程中要培養學生對于美的享受，幫助學生提升欣賞美、創造美的能力。但是由于受傳統教育觀念的影響，教師在教學過程中過分追求學生的學習成績，從而或多或少地忽略了對學生的語文能力的培養，這就與新課標的要求不相符合。

一、語文課堂教學中進行審美教育的重要性

1.能夠提升學生的語文水平，增強語文理解能力

審美能力在語文科目中毋庸置疑是重要的能力之一，對文章的深層次理解就是依仗的該種能力。審美能力能夠讓學生在對文章進行初步了解的同時，找到文章的重點和作者所要表達的思想，能夠進一步加深對文章的理解。

2.能夠激發學生學習興趣，進一步融入語文世界

學習最重要的就是興趣，如果沒有興趣，學生的學習主動性也會逐漸喪失。對學生進行語文審美教育，不僅會激發學生的學習興趣，而且讓學生如臨其境地進入到語文的世界，走進語文的懷抱。語文本身過多的字詞會使學生有煩躁感，但是如果能夠讓學生對一些重要字詞進行推敲，讓字詞“活”過來，學生就會喜歡語文學習，進而喜歡上語文課。

二、如何更好的進行語文課堂教學中的審美教育

1.創設審美情境，引學生入文章

情景在語文學習中十分重要，教師要想對學生進行審美教育，就應該為學生創設相同的語文情景，讓學生走到文章的世界中。課堂上，教師可以運用自然、得體的語言或者是妙趣橫生的引用，為學生勾勒一個形象的世界，讓學生身臨其境，融入到文章中去。教師還可以讓學生們進行情景模擬，比方進行小說情景表演，如《我的叔叔于勒》文章中就可以讓學生分角色進行扮演，把自己當成當事人，零距離地理解文本角色和形象。教師還可以在講課的過程中，通過形象的肢體描述，為學生進行課文講解，如進行《觀滄?！芬徽n的時候，教師可以用手做張開狀，好像面對的大海進行凝視，讓學生也輕而易舉地跟著教師走進書本。這樣創設審美的情景，會吸引學生走進文章里，不知不覺中提高了學生的語文審美能力。

2.運用多媒體技術，從視覺聽覺入手

現今，多媒體電子信息技術已經完全走進了教學的世界，初中語文課堂也不例外。所以語文教師要把握住多媒體電子信息的實效性、傳播性等，將其與語文科有效融合，從而順利進行語文審美課程教學。多媒體能夠為學生們直接的展示視頻和音頻，擺脫了語言表達的匱乏性，讓學生們從視覺和聽覺上獲得直接的享受。比方說在進行《羅布泊，消逝的仙湖》這一課時，教師為學生展示各種圖片，讓學生對今昔的羅布泊的景物有最直接的視覺體驗，這樣，就能很好將學生置于文本之中。教師還可以通過音頻，為學生播放深情的朗讀音段，如此，讓學生閉上眼就能感受到語言文字的抑揚頓挫和作者的振聾發聵的呼吁，就能明白作者所想表達的思想感情。

3.注重討論作用，營造審美氛圍

課堂是學生的課堂，但是單憑學生個人去理解文章還是存在局限性。因為學生的理解能力、思維能力都有所不同，所以教師在進行語文審美教學的過程中要注意點撥。教師可以讓學生們自己進行討論交流，對文章發表自己的看法并且聽取別人的想法。這樣，每一位學生的思想就會得到提升，并且從學習對方中提升和豐富了自己對于文章的理解。教師在這種情況下，可以為學生做出重點的總結，如《金色花》一課中，詩人為什么把孩子想象成一朵金色花？這是以兒童特有的方式表現對母親的感情，讓人深深的感受到人類天性的美好與圣潔?；蛘呤恰督戏昀铨斈辍分?，落花時節又逢君，既有個人身世之悲，也有對一個繁華時代落幕的概嘆，讓人體味到那種深沉的悲哀與感慨。在學生討論之后進行總結，促使學生的審美思維能力得到開拓與升華，舉一反三之后，就會提高了學生閱讀文本、感悟文本的審美能力。

4.重視實踐的作用，在實踐中提升學生對語文美的享受

實踐是教師進行審美教學的重要途徑之一，因為實踐能夠讓學生將書本上的知識直接地結合到社會生活中，這樣就讓浮于書本的知識生動化，“活”過來，使學生對書本知識得到進一步的再現和鞏固。教師在進行景色文本教學時，可以讓學生對周圍類似的風景進行觀察和描寫，這樣，學生在理解作者優美文章的同時，對周圍的事物也有美的鑒賞，一舉兩得。

總之，在語文的教學中，教師一定要重視語文審美的作用，積極培養學生的語文審美能力。教師要不斷學習、探索，在豐富自身教學素養的前提下帶領學生進入“美”的世界，激發學生對于“美”的享受，提升他們鑒賞美、創造美的能力。

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