淺析高考語文任務(wù)驅(qū)動型作文

朱禮勇

【摘 要】

教育部考試中心張開老師在《注重題型設(shè)計、強化教育功能——2015年高考作文的特點及相關(guān)問題的解讀》一文中提出了“任務(wù)驅(qū)動型作文”概念，現(xiàn)在語文教學(xué)一線非常盛行。它到底是個什么東西？和以往傳統(tǒng)作文有什么聯(lián)系和區(qū)別？本文試圖結(jié)合自己對高考作文命題的思考和理解，以及課堂實戰(zhàn)經(jīng)驗，就這一作文新概念談?wù)勛约旱囊稽c想法，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】

高考語文 任務(wù)驅(qū)動型 作文

最近，語文教學(xué)一線盛行一個名詞，叫做“任務(wù)驅(qū)動型作文”。大到省級的教研會議，小到普通的語文課堂，談及這個名詞，有人深感莫名其妙，有人說得神乎其神。那么，什么是任務(wù)驅(qū)動型作文？它和以往傳統(tǒng)作文有什么聯(lián)系和區(qū)別？筆者結(jié)合自己對高考作文命題的思考和理解，以及課堂實戰(zhàn)經(jīng)驗，就這一作文新概念談?wù)勎业囊稽c想法，僅供參考，以待拋磚引玉。

一、概念來源及含義

“任務(wù)驅(qū)動型作文”概念的提法，來源于教育部考試中心張開老師《注重題型設(shè)計、強化教育功能——2015年高考作文的特點及相關(guān)問題的解讀》一文。在該文中，張老師通過分析2015年高考作文尤其是新課標卷作文的命題特點，正式提出在材料作文的基礎(chǔ)上增加任務(wù)驅(qū)動指令的概念：

在材料引發(fā)考生思考、激發(fā)寫作欲望的基礎(chǔ)上，通過增加任務(wù)型指令，著力發(fā)揮試題引導(dǎo)寫作的功能，增強寫作的針對性，使考生在真實的情境中辨析關(guān)鍵概念，在多維度的比較中說理論證。

二、任務(wù)驅(qū)動型作文的命題方向和寫作要求

1.命題方向

將“一點四面”（以立德樹人為重點，加強對社會主義核心價值觀、依法治國、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和創(chuàng)新能力等四個方面）滲透于作文之中，是試題立意的方向。高考語文突出體現(xiàn)高考內(nèi)容改革方向，堅持“一點四面”，通過形成“一點四面”實現(xiàn)高考語文的育人導(dǎo)向。學(xué)生熟悉的話題、生活中學(xué)生經(jīng)常遇到的社會現(xiàn)象、學(xué)校生活、家庭生活以及文化社會現(xiàn)象。精選材料內(nèi)容，從熟悉的題材或社會熱點問題切入，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，引領(lǐng)考生關(guān)注社會生活，思考個人成長方向，努力做到學(xué)以致用、用以促學(xué)。如2015年全國新課標Ⅰ卷作文“女兒舉報父親開車打電話”，引導(dǎo)學(xué)生樹立并踐行正確的法制觀念；2015年全國新課標Ⅱ卷作文材料中的三個候選人，與科技創(chuàng)新、邁向制造業(yè)強國、提高全民文化素養(yǎng)、建設(shè)美麗中國等當代人的夢想相呼應(yīng)，滲透了社會主義核心價值觀。

2.寫作要求

任務(wù)驅(qū)動型作文旨在著重考查閱讀能力、寫作能力，特別是思維能力。要求學(xué)生在讀懂材料的基礎(chǔ)上按照任務(wù)指令作文，所以審題時的閱讀能力和領(lǐng)悟能力要求較高。與以往傳統(tǒng)作文不同的是，任務(wù)驅(qū)動型作文具有一定的封閉性。寫作目的、要求，更加明確、單一。

（1）任務(wù)驅(qū)動指定具體、明確的寫作任務(wù)，要求完成指定任務(wù)。任務(wù)驅(qū)動型作文要求全面讀懂材料的內(nèi)容及含意，而不是像以往那樣抓住材料的一點就作文。

（2）分析透徹，就事論理。任務(wù)驅(qū)動型作文增強了寫作的針對性和對象感，突出寫作的目的性。要求有較高的具體問題具體分析的能力。寫作任務(wù)是什么？一定分析透徹，否則累死也無功。同時任務(wù)驅(qū)動型作文就“任務(wù)”而言是就事論事，絕不允許離開“任務(wù)”作文；就論證而言又是就事論理，因此它要求有較好的邏輯思維能力。

（3）辨析關(guān)鍵概念，在多維度的比較中說理論證。任務(wù)驅(qū)動型作文往往在材料中出現(xiàn)多個人物、多種看法，它們的關(guān)系往往是相同、相反、相對、遞進等等。考生必須對每一個都要做出準確的分析、評價、概括，以便論證自己“更喜歡哪一個或更贊成哪一個”，并做出入情入理的分析論證。

（4）面對任務(wù)驅(qū)動型作文，考生必須轉(zhuǎn)變觀念。考生再也不能像以往那樣抓住一個詞就立意，準備幾個例子就作文了。必須按照指定的任務(wù)去作文，“任務(wù)”是什么？必須認識清楚，否則累死也無功。從這個意義上說，高考作文的難度不是降低了而是提高了，特別是對于中下等水平的學(xué)生來說。

三、任務(wù)驅(qū)動型作文的備考策略

通過以上分析可以看出，要寫好任務(wù)驅(qū)動型作文必須重視平時的積累和思維能力訓(xùn)練，為此給考生一些備考策略，希望能給考生帶來一點點幫助。

1.在閱讀中培養(yǎng)感悟能力。任務(wù)驅(qū)動型作文要對材料進行分析理解，要求考生要理解材料，把握材料的主旨。因此，考生在平時的閱讀訓(xùn)練中要有意識地去概括文章的內(nèi)容要點或中心思想，提高認識能力。

2.擴大閱讀面，積累素材。“巧婦難為無米之炊”，除了課程內(nèi)的閱讀，考生在平時要多閱讀，尤其是要多讀報，要多關(guān)注一些時事話題，如環(huán)保、教育、娛樂、科技等。而且，一般讀了以后多少會有些感悟，那么一旦在寫作中真的碰到這類題材，由這個材料引發(fā)議論就是很自然的事情了。在備考時，考生也可以把平時所做的閱讀理解作為很好的素材庫并積累一些相關(guān)話題。

3.培養(yǎng)理性思維。考生在上課時要積極參加各類話題的討論、辯論等，在課間休息、茶余飯后、睡前閑聊等時間也要多與身邊的人交流思想，對發(fā)生在身邊的事情發(fā)表自己的看法和觀點。同時也要留意他人對同一事物的看法。這樣，評論就能做到有理有據(jù)，寫作起來水到渠成。

4.進行大運動量的寫作練習。俗話說，熟能生巧。只有經(jīng)過不斷的練習，才能培養(yǎng)出良好的寫作習慣，流暢的語言表達能力。也只有這樣，才能做到“下筆如有神”。另外考生在訓(xùn)練過程中一定要養(yǎng)成書寫整潔的習慣，給人以美好的第一印象。

【參考文獻】

【1】張開.注重題型設(shè)計、強化教育功能——2015年高考作文的特點及相關(guān)問題的解讀.語文學(xué)習【J】，2015（7-8）

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【5】唐萬英.淺談如何備戰(zhàn)高考作文【A】.中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第七卷）【C】，2014