中國式YA文學的書寫困境與突圍策略

【摘 要】 YA文學與成長小說、青春文學和少年小說唇齒相依，皆以成長為書寫重心。與國外的YA文學相比，中國式YA文學單純得失真，故而缺乏深度、厚度，從而導致主要讀者群——中學生對其的疏離。YA文學若不能促使成長者歷經風雨之后長大成人，自然就喪失了存在的有效性。中國作家對成長的書寫，必然要做出新的調整，以增強文本的當下感，從而實現督導當下成長者的書寫旨意，從而實現文學與教育的雙贏。

【關 鍵 詞】中國式YA文學；少年小說；成長主題

【作者單位】張國龍，北京師范大學文學院。

【中圖分類號】G122 【文獻標識碼】A 【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2018.09.004

所謂YA文學，英文全稱是Young Adult Literature，可譯成準成年文學，是為13—17歲的準成年人（Young Adult）創作的文學樣式，以小說為主體，YA文學是簡稱。作為學術術語，YA文學源于20世紀30年代的美國，《讓風暴怒吼吧》（羅絲·威爾·德雷恩）是標志性作品。事實上，專為準成年人創作的小說大量出現在19世紀，諸如《寶島》《綁架》《黑箭》（斯蒂文森），《湯姆·索亞歷險記》《哈克貝歷·費恩歷險記》（馬克·吐溫），以及《湯姆·布朗的學校生活》（托馬斯·哈格斯）等。欲深入認識YA文學，必須厘清其與成長小說、青春文學和少年小說之間的姻親關系。

不管是YA文學，還是成長小說、青春文學和少年小說，皆與成長密不可分。成長，是人生永恒的命題，是文學書寫的常見主題。從文體優勢、開掘深度以及取得的成就來看，小說無疑最具敘說成長的天資。因此，YA文學常見的體裁樣式亦是小說。由于YA文學、成長小說、青春文學和少年小說皆以成長主題為書寫旨歸，可統稱為“成長主題小說”，因書寫重心不同，既彼此勾連，又分庭抗禮。

一、成長小說與YA文學

國內外學術界普遍認同，迄今已有200多年歷史的成長小說誕生于18世紀末19世紀初的德國，20世紀初被引入中國，稱作“教育小說”。成長小說著力表現稚嫩的主人公歷經挫折、磨難的心路歷程。成長小說主人公或受到導引，得以頓悟，如期長大成人；或若有所悟，有長大成人的可能性；或迷茫依舊，拒絕成長，成長夭折。其審美特征可概略為：一是成長主人公通常是不成熟的年輕人（主要為13—20歲），個別成長者的成長可能提前或延后；二是成長事件大多具有親歷性；三是作品大致遵循“天真——受挫——迷惘——頓悟——長大成人”的敘述結構；四是成長主人公或成長夭折，或若有所悟，或頓悟長大成人。成長小說雖然以講述成長主人公青春期的成長故事為主，但不僅局限在青春期。顯而易見，成長小說的外延比YA文學大。

二、少年小說與YA文學

聯合國大會于1989年11月20日頒布的《兒童權利公約》第一條規定，“兒童系指18歲以下的任何人，除非對其適用之法律規定的成年年齡低于18歲”。顯然，兒童是一個較為寬泛的概念，從年齡結構和心理特征來看可分為幼年（0—6歲）、童年（6—12歲）和青少年（13—18歲）三個階段。兒童文學是指為0—18歲的任何人服務的一種文學樣式。

事實上，這個概念亦非常寬泛，基于閱讀對象接受心理與領悟能力的差異，目前國內學術界普遍認同“三個層次”的劃分，即“幼年文學”“童年文學”和“少年文學”[1]。所謂少年文學，是為13—18歲的少年（中學生）服務的文學樣式，以少年小說為主體。比如，《草房子》（曹文軒）、《男生賈里》（秦文君）等，大多書寫少男少女生理/心理的成長，尤其注重描寫他們個性、人格的成長軌跡。這個時期，少年迎來成長的蛻變，生理/心理成長突飛猛進，尤其體現在性生理和性心理的發展方面。與此同時，他們面臨成長的諸多問題，迷茫、困惑、彷徨之后由不成熟走向成熟，由簡單、幼稚日趨復雜、深刻。他們或多或少、或深或淺接觸社會生活的方方面面，生活對他們來說可謂一半是海水，一半是火焰。

在西方文學中，與中國的少年小說相匹配的概念是Teenage Novels或Young adult fiction，是除成長小說外書寫成長主題的重要文學樣式。少年小說、Teenage Novels或Young adult fiction中的少年主人公大多進入了生理學意義上的青春期，處于兒童向成人的過渡階段。不難發現，少年小說、Teenage Novels或Young adult fiction都屬于YA文學范疇，還可歸入成長小說范疇。然而，中國大多數少年小說只關注成長的某個片段，且主人公的年齡一定不超過18歲這一兒童年齡上限，自然缺乏對成長的完整描述，許多處于成長之中的主人公并沒有長大成人。

三、青春文學與YA文學

1996年，郁秀的長篇小說《花季·雨季》由海天出版社出版，大獲成功。1997年，春風文藝出版社打造“布老虎”叢書，出版了首部80后青春文學作品——《我愛陽光》（許佳）。正是這部作品影響了郭敬明、張悅然等許多隨后在青春文學市場叱咤風云的80后作家。時逢教育界人士競相詬病語文教育邊緣化、應試作文八股化，改制后的出版社苦苦尋覓自負盈虧的良策，由上海《萌芽》雜志社聯合7所高校于1998年舉辦的首屆“新概念作文大賽”應運而生。此后數年，眾多年輕寫手（主要是80后）從比賽中脫穎而出。他們蓬勃的創作力和作品驚人的發行量直接催生了圖書市場上獨占鰲頭的類型文學——青春文學，并且生成了獨特的創作模式、閱讀圈子和青少年亞文化現象。

21世紀以來，隨著低齡化寫作的人造神話式微，以80后為代表的青春文學如日中天，代表作有《三重門》《告別薇安》《幻城》《櫻桃之遠》《紅×》《草樣年華》《粉紅四年》《我不是聰明女生》《憤青時代》《麻雀要革命》等。目前，世界文學常用的類似的青春文學概念有Adolescent Literature（漢譯為“青春期文學”，成長主人公為13—22歲）。筆者將青春文學界定為以小說創作為主，亦稱“青春小說”，主要指出生于中國20世紀80年代的作家作品。作為文學術語，其審美特征大致可歸納為以處于青春期的青少年為敘述主角，展現他們豐富、駁雜的成長故事。可見，青春文學既屬于廣義的YA文學類型，又與成長小說有交集。

綜上所述，從成長主人公的年齡來看，青春文學關注13—22歲（大學畢業之前）；成長小說橫跨成長主人公的整個青春期，甚至會拓展到成人之后；少年小說則多關注青春早期（13—18歲）。可見，中國并不缺少YA文學，作為中國兒童文學重要體裁樣式的少年小說，即為中國式YA文學，雖命名有異，但內涵卻相近，都以成長、青春期為書寫的關鍵詞。青春期是兒童向成人的過渡階段，被稱為“人生里程的十字路口”，“是一片難以通過又必須通過的雷區”等，其突出的特點是性發育的突飛猛進，又稱為性成熟期。國外醫學界將青春期的年齡定為10—19歲，我國醫學界則將其界定為13—18歲，且男女有別。到了20歲左右，生理發育已趨成熟，意味著生理上長大成人。

四、中國式YA文學的書寫困境

成長的精神內涵包含心理學和社會學意義。心理學指涉的成長預示著成長者性意識的覺醒，理性思維能力的健全、成熟，以及對社會主流價值觀和審美認知標準等的認同。無論是生理學還是心理學、社會學所指涉的成長，性的成長無疑都是核心，是成長之旅中最重大的事件，具有里程碑意義。一般說來，一個人進入青春期，生理上的變化，尤其是第二性征的發展如化蛹為蝶般劇烈。如果說性生理的成長是顯在的，具有客觀物理性，那么性心理（性意識）的成長則是隱在的，具有主觀精神性。相對性生理的成長來說，一個人性意識的發展更復雜、更深奧、更曲折。漫漶于心靈深處的蕪雜顫音，似乎只有文學家溫潤的筆墨才能描摹出蛛絲馬跡。

中國式YA文學書寫群體主要是兒童文學作家，作品被歸類為少年小說。以秦文君、丁阿虎、曹文軒和饒雪漫等為代表的一批作家，大多書寫當代中學生的成長故事，展現新時代中學生成長的風采，呵護他們成長的歡笑和淚水。這些作品在一定程度上充當了青少年成長的精神導師角色。然而，它們大多出現在《兒童文學》《少年文藝》等幾種少兒文學刊物中，與成人文學相比，發表場所稀缺，且一直置身于“兒童文學不過是小兒科”之類的輿論氛圍中。但是，其影響卻是大多數成人文學作品難以媲美的，僅從發行量來說，兩者就明顯不在一個檔次。畢竟，任何一個國家主要的閱讀群體顯然是中、小學生。

總的說來，中國式YA文學書寫具有兩個特點：一是以兒童為本位的兒童文學的年齡上限為18歲，因此，成長主人公并未超過18歲；二是對當下青少年成長問題的關注，使得作品具有濃郁的當下意識，能引起廣大中學生的共鳴。

然而，中國的兒童文學長期以來存在一種弊病——把少年兒童當作孩子看待，片面地追求單純、陽光、溫暖。這種偏狹的文學觀念致使文本先天貧血，成長主人公的成長必然被“縮水”。也就是說，文本中的主人公大多是單純、純潔的孩子，缺乏個性，基本上不具備復雜的思想意識。事實上，這樣的文本所營造的不過是一種公共化的童年、少年生活場景，展現的大多是寫作者想象中的少年兒童世界，而少年兒童世界存在的真正價值只有在與成人世界的比照下，才能被確認。“童年（少年）的本真只有在成人的私人領地里才能被發現，我們需要的是心靈中似有非有的一塊綠地，是時間里得而復失的一種寶藏。”[2]

缺失了成人世界的參照，割裂了與成人世界的聯系，這樣的作品無疑是一個封閉、自足的系統，把少年兒童的世界看作一個封閉、純粹的童話世界，一個全然自足的實體，一個類似于真空或隔離地帶的狹窄禁區。這種做法無疑是把少年兒童放進玻璃器皿中蒸餾、提純，片面強化了少年兒童世界無邊的想象力和自由自在的秉性，忽略了少年兒童世界亦是一個開放的區域，是一個不斷延展的、具有多種可能性和復雜性的球形世界。在那里，不僅生活著童話世界中的小王子和小公主，還橫行著惡毒的巫婆和狡黠、兇悍的豺狼虎豹。而且，孩子從小就面對紛繁復雜的大千世界，他們必然會接觸到成人世界的方方面面。從某種意義上說，他們的世界和成人世界雖然表現形態不同，但內容是相似的，這才是他們所面對的完整的本真世界。

此外，受制于文化傳統，作為成長核心問題的性，自然被忽視，甚至被屏蔽。作家對成長的書寫流于表象，未能窮盡成長的方方面面，難以展現成長的真諦，難以成為閱讀者（主要是未成年人）的成長參照。也就是說，與國外的YA文學作品（以二十一世紀出版社引進的系列作品為例）相比，中國式YA文學單純得失真，從而缺乏深度、厚度。這就導致大多數中學生忽視這類文學，轉而在青春文學成長小說甚至是成年文學里尋找共鳴，再加上兒童閱讀趨高年齡段化的特點，這類被刻意蒸餾、提純的作品，主要讀者群體卻是小學中高年級學生。

五、YA文學的突圍策略

事實上，新時代，各類成人文學沐浴時代新風，匆匆回歸，尋找自己的位置，恢復自己的本性，尋求美學轉型，人性的豐富性和完整性得到縱深挖掘。少年小說亦表現出許多新質新貌，比如人物形象由扁平型向圓整型轉變，敘事手法豐富、多樣，題材、主題開掘日趨多樣化等。但是，大多數作家對性的成長始終保持一貫的疏離心態，只有為數不多的作家敢于正視這一敏感話題，盡管如同蜻蜓點水，卻在一定程度上彌補了中國少年小說書寫的一種空白。比如，曹文軒的《再見了，我的小星星》，丁阿虎的《今夜月兒明》，秦文君的《少女羅薇》，《告別裔凡》，陳丹燕的《上鎖的抽屜》《男生寄來一封信》，龍新華的《柳眉兒落了》等。不得不承認，在成長書寫的所有主題中，性的成長仿若帶刺的玫瑰，抑或是令人眩暈的紅罌粟。書寫性的成長，如同一把雙刃劍。一方面，人對性抱持的神秘感和羞恥感，是人區別于動物的不可逾越的道德底線；另一方面，性的放縱所帶來的負面影響可以說災難深重。由于 對性的神秘感和羞恥感的消解，對生命的敬畏感也就蕩然無存。為性而性，從而降低了人之存在的精神品格。比如，棉棉、衛慧們張揚的“身體寫作”，不惜以對自我的傷害為代價，把生活的表象當作人生的本質，從而與平庸的日常生活達成妥協，身不由己便沉陷于感官功能的刺激、享受之中。

21世紀以來，中國的文化語境呈現新的特質。隨著互聯網的日新月異，網絡已成為人們日常生活的重要組成部分。當下成長者的成長必然烙上了深深的時代特色，他們的性成長必然注入新的內容。因為物質生活的富足，他們生理的發育提前，性生理與性心理的發育明顯不同步；早戀不再是新鮮話題，網戀亦不再時尚，同居已被大眾默認。因此，中國作家對成長的書寫必然要做出新的調整，以增強文本的當下感，從而實現督導當下成長者的書寫旨意。

總之，中國式YA文學作為一種特殊的文學樣式，承擔了復合性的功能。它以文學表達為本，竭力彰顯審美功能，同時又責無旁貸地承擔部分教育功能，在關注成長者的成長狀態之時，亦督導他們成長。YA文學若不能促使成長者歷經風雨之后長大成人，自然就喪失了存在的價值。如果YA文學表述方式是嚴肅的、探討的、反思的、詩意的、啟迪的，力避性場景的原生態裸露，力避對自然情欲的煽動、夸飾，力避只求生活真實而忽略藝術剪裁，就必然能有效督導成長者成長，從而實現文學與教育的雙贏。

|參考文獻|

[1]王泉根. 現代中國兒童文學主潮[M]. 重慶：重慶出版社，2000：12.

[2]張惠平. 童年視角：回歸與放逐[J]. 小說評論，1992（4）.