創客教育宣言：物質文明與精神文明的極大豐富

吳俊杰

“人民有信仰，民族有希望，國家有力量。實現中華民族的偉大復興，物質文明要極大豐富，精神文明也要極大豐富。”（引自《習近平談治國理政》第二卷，323頁）創客教育所倡導的數字化的造物正在構建一種從精神文明到物質文明的手段，而且是極大豐富和可循環的——一種信仰。

創客一詞源自maker，而在翻譯的過程中加入了中國人的時代意涵，原本低調的“制作”，被解釋成更為張揚的“創業”，是啊，成就一番大事業，要么站著，要么趴著，這個時代沒有第三種選擇。

創客教育則是一個更為本土的概念，雖然我們時至今日仍然會擰巴地發現創客和教育之間只能是交集的關系，誰都不可能包含誰，但正是這種“擰巴”，決定了創客文化本身被創客教育滋養，而創客文化又通過創客教育一點點地被普及。而這一切，發軔在我們腳下的土地上，雖然無比艱難，有太多的東西要改變，有太多的人要說服，有太多的事情要做，但正因為愛這片土地，愛這個時代，愛這個時代所孕育的創客教育，才讓我們有勇氣做了這一期專題——創客教育的中國氣派。

創客運動究竟想干什么？創客運動是要通過開源和分享建立一個虛擬方案極大豐富的精神文明，并且通過數字化的造物工具和材料的可循環利用構建一個物化結果極大豐富的物質文明。

“是非疑，則度之以遠物，驗之以近物”，雖然我們一直很有策略性地在創客教育發展的不同階段，以不同的角度、主體和形式推動創客教育的發展，但是中國電子學會現代教育技術分會創客教育專家委員會的全體教師仍然可以很負責地說，我們在之前的每一個階段都是有責任感、大局觀和擔當意識的。

本期專題將論述2018年創客教育進入新階段的動因和外部表現，并且從國家課程和學校建設的角度分別論述創客教育的學科抓手和對學校治理方式改革的意義，最后我們呈現了一組來自校長和一線教師的內心獨白，呈現了區域裝備系統在創客教育新階段推動新裝備服務教育創新的典型案例以及典型社會創客空間教育實踐，以此來告訴各位，雖然中國很大，真正落實一件事情很困難，但創客教育真的是一件讓人快樂的事情。

文化自信是逐步建立的一個過程，而中國教育的文化自信，可以從創客教育開始，當然，這要建立在信仰、胸懷和智慧的基礎上。