預見明天，遇見更好的自己

鄧娟

在創客教育中，教師和學生在共同創造中共同成長，信息技術教師是創客教育“1+N”模式當中的1，在抓住學科主陣地的同時，要輻射和團結其他學科，讓更多的教師融入到創客教育中來。接下來，聽聽這位創客教師的心路歷程……

每位教師都希望能夠在平凡的崗位中筑造屬于自己的金色夢想，創客教育之于我，就像是教師專業成長道路上的順風車，搭上它，我實現了作為小學科教師的價值，找到了努力的方向，遇見了更好的自己。

● 初見“創客教育”

2016年的上半年，在學校領導的支持下我有幸參加了在北京、武漢等地舉行的創客方面的培訓，“無人機”“機器人”“3D打印機”……一切對于我來說都很新奇。培訓中，我制作了“會發光的磚”，這對于電路一竅不通的我來說，簡直不可思議。我想這也許就是創客教育的魅力，能夠讓學生們在創造中學習，在學習中創造。其實，當我們還在談論未來的可能性時，未來已經來到了我們身邊。那么作為教育者的我，應該教給學生什么樣的知識呢？雖然當時的我還不明白創客教育到底能給學生帶來什么，能給我帶來什么，但是看著孩子們沉浸在創造的快樂中時，我想這種教育方式值得一試。

● 課堂實踐初見成效

在學習了很多先進的技術、觀摩了許多優秀的課例后，我先在信息技術課堂上進行初嘗試——把Scratch編程引入到課堂。因為當時還沒有Scratch的相關教材，所以我只能從專業書籍和網絡上整合資源，開發適合各年級學生學習的編程內容。雖然沒有照搬課本方便，但是我找到了作為學習者的樂趣，并且從那之后我發現孩子們上信息技術課的時候眼睛里都閃爍著光芒，那是一種渴求知識的光芒。后來，越來越多的孩子想進一步學習編程，于是我組建了編程社團。我和孩子們一起學習Scratch編程、Mixly編程。因為之前沒有接觸過機器人教學，再加上設備費用比較高，所以在領導的支持下，我租用了幾套機器人套盒領著社團孩子們玩。我很“懶”，在我忙不開的時候，我就把社團課交給我的團長，給予他信任，他也沒有辜負我的希望，認真負責地辦好每一件事。由于編程教學開展得還算扎實，2016年底，我申請了好好搭搭平臺的“全國創客示范校”，并順利通過了驗收。

● 創客團隊共成長

在創客教育開展初期，我校只有編程和機器人項目，形式單一，學生參與面小，創客師資缺乏。為了使更多的孩子從中受益，開展普及化的創客教育，2016年我們組建了創客聯盟，聯盟剛開始只有3人，隨著活動的開展，我們不斷整合校內外資源，通過普及性的培訓和講座，在學校舉辦科技節等，讓更多的教師了解創客教育，進而越來越多的教師加入進來。目前，我們學校的創客聯盟，分成9個項目組，由各學科骨干教師和校外專業教師組成，共20人。教師們通過開發校本課程，組建創客類社團，舉行各種帶有科技元素的活動，使更多的孩子參與進來，體驗作為創客的樂趣，同時推進著我校創客教育的快速發展。

● 抓住機遇，迎接挑戰

如果說2016年是積蓄力量的一年，那么2017年就是開花結果的一年。這一年，各種創客類活動和比賽接踵而來，我每天忙得不亦樂乎。記得當時參加第一屆鄭東新區青少年科技創新大賽，為了比賽，我們幾位創客教師連暑假的時間都不放過，帶著學生加班加點練習比賽項目，失敗了總結經驗再來，就這樣日復一日地練習。最后，11支小隊分別參加了“小小搬運工”“創意發布”“趣味編程”“3D制造”“電子比拼”五個項目，全部獲獎，還獲得了總分第一的好成績，這個成績對于東區的一所“小”學校來說不可思議。

● 越來越好的良性循環

可能有些人會覺得比賽完了就可以稍微輕松一些，但是你們想錯了，那次比賽之后，我們學校一下子“出名”了，我也就跟著“出名”了。我既在鄭東新區創新工作室負責編程項目組，還被鄭州市創客教研聯盟聘為兼職教研員。當時的我深感責任的重大，因為這意味著我不僅要把我們學校的創客教育搞好，還要發揮引領作用，帶動區域創客教育的開展，這對我提出了更高的要求和挑戰。

這些團隊藏龍臥虎，大家都有很強的專業素養，我更覺得自身能力的不足。好在我們每周都有不同主題的創客交流活動，這讓我在其中成長得很快。而且作為編程項目的帶頭人，也需要我具備過硬的專業技能才能帶動別的教師。另外，全省對創客教育都有著很高的關注，這就為創客教師的專業化發展帶來了更多的機會，如專門的優質課比賽、課題，以及名師工作坊等。

目前，我們學校在各門學科中都積極踐行創客教育，連我們的主科教師也都積極地參與進來。我們會定期組織創客沙龍活動，邀請其他學校的老師參加，傳播創客文化。在平時的活動中我們也會加入“創客”元素，如科技感十足的開學典禮：音樂教師操控無人機送喜報，主持人和機器人共舞。在科技節上，教師、學生和家長一起參與，感受科技帶來的魅力。從學生的笑臉中，我看到了創客教育的價值。

開展創客教育以來，我校先后被授予“河南省創客教育試點校”“鄭州市創客教育示范校”“鄭東新區創客教育先進單位”“好好搭搭全國創客示范校”等榮譽稱號，這也充分證明了各級領導對我校創客工作的認可。

● 兩年時間實現從“0”到“1”的跨越

為了實現從“0”到“1”，我們用了兩年的時間，除了轉變自身的觀念和思維之外，還有機遇、平臺、團隊、領導的支持以及創客大咖們的引領，才共同成就了“1”。“易，窮則變，變則通，通則久”，剛開始只是為了讓學生喜歡上我的課，然后又有各級比賽活動和專項經費的支持，最后的收獲卻是意外之喜。

現在正是創客教育發展的黃金時期，只要做，就有收獲，我們為什么不做呢？以前我們看未來的教育，覺得似乎很遙遠，可是現在世界變了，現在和未來的界限變得模糊，我們一只腳在現在，一只腳已經跨進了未來。未來已來，將至已至，以變應變才能以更好的狀態預見明天，遇見更好的自己。