探究“互聯網+”背景下高校學生思想政治教育微載體

【摘 要】思想政治教育在高校教育過程中是引導學生樹立確的人生觀，使其逐漸融入社會的重要手段，而在這一過程中應用“互聯網 +”的理念，既可以提升高校思想政治教育的有效性，還能使高校建立發展的新形態。所以高校應該結合學生思想行為變化，通過對“互聯網 +”背景下高校學生思想行為的特點仔細的分析，努力探索思想政治教育微載體的新模式，保證教育的效果實現最大化。本文概述了高校思想政治教育微載體的概念、功能及建設，以供參考。

【關鍵詞】“互聯網+”背景；高校學生；思想政治教育；微載體

一、高校思想政治教育微載體概述

高校思想政治教育微載體是為了在不同人群之間實現信息共享，方便人們溝通，運用現代信息交流平臺引導和教育信息受眾，滿足了人們隨時隨地獲取現代信息的需求，通過互聯網產生的一種現代新興的信息載體。它傳播信息的方式不受時間和地域等的限制，促進受眾思想水平的發展，推動信息更快、更好的傳播。高校在進行思想政治教育時用的微載體主要有QQ、微信、微博等交流平臺。雖然高校運用這些微載體進行思想政治教育時有積極地作用，但是長此以往很容易放縱學生的思維。所以在“互聯網 +”背景下高校思想政治教育應該合理的利用微載體的個性化的教化功能，逐步培養學生的價值觀和世界觀。

二、“互聯網 +”背景下高校學生思想政治教育微載體的功能

（一）有利于實現個性化教學

“互聯網 +”背景下高校思想政治教育微載體可以促進個性化教學得到良好的發展。思想政治教育微載體的出現為學生提供了展示自我的平臺，為高校學生提供了學習的便利，學生可以在該平臺上選擇自己適合自己而且感興趣的內容進行針對性的學習，這樣學生也愿意在學習上花較多的時間。而在教學中有效的運用互聯網電子設備可以使學生從中汲取新知識的興趣得到激發，進而可以使學生的學習效率和創造能力得到進一步提升。

（二）有利于實現交互化學習方式

“互聯網 +”背景下的高校思想政治教育微載體有利于學生實現交互化學習方式。傳統的思想政治教育一般是教師為了向學生灌輸知識，學生被動的接受，這種被動的學習方式使學生不能主動的掌握學習的內容、時間、進度，降低了學生的學習熱情，對學習效率造成影響。另外，這種傳統的學習方式不利于師生之間的互動和學生之間的競爭。“互聯網 +”背景下的高校思想政治教育微載體可以為教師和學生、學生和學生之間的互動提供良好的平臺，使信息實現透明化，學生可以快速的分享信息，最終使學生的學習水平和效率得到提升。

（三）有利于實現教育內容的即時化傳輸

“互聯網 +”背景下的文化傳播具有傳播快、時效性強、關注社會熱點等特征，所以在該背景下高校思想政治教育微載體為即時化傳播思想政治教育內容創造了新的途徑。高校教師在運用互聯網教學時既可以使學生的個性化需求得到滿足，還可以因材施教使學生實現在線虛擬學習。微信、QQ等微載體平臺在高校思想政治教育中的有效應用應該在不同地區不同層次之間實現資源共享，為教育內容的即時化傳輸起到重要的作用。

三、“互聯網 +”背景下高校學生思想政治教育微載體的建設

（一）創新思維，重新認識思想政治教育微載體

“互聯網 +”背景下高校思想政治教育應該創新思維，對思想政治教育微載體重新進行認識。高校的思想政治應該與時俱進，順應時代發展的需要，才能使“一切以學生的學習為中心，以學生為主體，教師為主導”的教學理念得到充分的體現，但是互聯網豐富的學習資源和強大的交互功能，使教師對學生的管理受到一定的影響，為學生個性化的發展奠定了堅實的基礎。因為互聯網的不斷普及，學生普遍出現上課時間玩手機、課余時間追劇、打游戲，所以高校應該樹立良好的現代化教學理念，強化對電子移動設備的應用，使學生之間通過交流，使高校思想政治教育微載體的作用得到充分的發揮，需要從思想政治教育的全局出發，主動接受、接納、融入的心態，不壓制、不回避。

（二）以導向原則，拓展思想政治教育微載體

高校應該以導向為原則，積極拓展思想政治教育的微載體。教師應該充分的調動學生的學習興趣，尊重、鼓勵、認可學生，使學生把創新變為創造，才能提升高校教育的活力。所以高校應該對學生喜歡的微信、微博等形式進行充分的利用，對學生進行思想政治教育，在不斷發展和創新微載體的過程中，教師應該樹立起責任感和使命感，以學生為主體，以學生的學習為中心，以提升學生的綜合素養為指導思想，對高校微載體加強構建和指導，掌握微載體的主動權，使思想政治教育的主流更加清晰，更能深入學生內心。

（三）科學控制，強化思想政治教育微載體

高校應該對微載體的整體設計引起重視，進行科學的控制，使思想政治教育的微載體得到強化，并通過不斷的優化資源配置，使微載體的領域逐漸得到擴大；建立起符合高校學生未來發展的，思想政治教育特色鮮明的微平臺，進一步深化思想政治教育，學校還應該加強和學生家長的溝通和交流，使彼此之間因學生產生的矛盾得以消除。另外學校還應該建立一個反饋的平臺，并及時的在平臺上發布學校和學生的信息動態等，還可以為家長提供更多的了解學校、了解學生的機會，使學生得到全面發展。

四、結語

綜上所述，“互聯網+”已經發展成為未來教育的趨勢，“微文化傳播”也得到不斷的發展，所以高校在建設思想政治教育微載體的過程中應該根據實際教學情況，以興趣和自我實現為驅動力，以提供定制化和個性化的服務為出發點，并采取個性化推薦、實時反饋、終身學習跟蹤等方式，促使其實現“人人皆學、處處能學、時時可學”的目標。

作者簡介：劉曉素（1983.2-），女，漢族，湖南邵陽人，本科，長沙商貿旅游職業技術學院教師，中級政工師，主要研究方向職業教育管理、學生思想政治教育。

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