小學音樂教學模式初探

周春梅

【摘 要】小學音樂是小學開設的一項重要的課程，在音樂課程的研究與學習過程中發揮著關鍵的作用，所以必須要更好的對小學音樂教學模式有初步的探究與了解，從而更好的提升小學音樂教學的質量水平。文章就以小學音樂教學為主要的著力點，從教師的角度著手更好的探究現階段小學音樂教學的發展現狀，以及在實際的音樂教學過程中所運用的主要的教學模式，從而更好的提升小學音樂教學的整體的教學水平，促進小學生對于音樂學習的興趣的提升。

【關鍵詞】小學音樂；教學模式；探究

一、小學音樂教學的現狀分析

在素質教育不斷完善與發展的今天，小學音樂課程在實際的課程學習過程中起著關鍵的作用，同時對小學生的多種能力的培養也發揮出了關鍵的作用，所以在現階段的發展過程中必須要充分的重視小學音樂教學，現階段小學音樂教學在許多方面有了進步，主要表現在以下幾個方面首先，小學音樂教學更注重對于相關的資金的投入，比如購買一定的音樂器材，讓小學生對于具體的音樂有更好的了解，另外在小學的教學過程中更注重對于整個教學過程的因材施教，針對不同的小學生采用不同的教學方法，在教學過程中注重更多方面的不斷的完善，這也是在實際的教學過程中的一個進步的方面。但是在現階段，小學音樂教學的發展過程中仍然存在一定的問題，這些問題主要表現在師資力量城市與農村分配不均，教學模式單一，缺少創新等，因此在實際的發展過程中要想使得整個教學過程取得進步，就必須要更加充分的認識到小學音樂教學過程中存在的問題，并積極解決這些問題。

二、小學音樂教學模式研究

（一）實踐性教學模式

這種教學模式是一種較為新型的教學模式，在實際的研究過程中發揮著重要的作用，實踐性的教學模式注重教師與學生在課上進行更好的互動，讓學生積極的投身到音樂的世界之中學習音樂，這種教學過程中，教師可以更好的起到引導作用，引導學生對于具體的音樂的演繹，讓小學生能夠投身到音樂的演繹之中，從而更好的感受到音樂學習的魅力，這種教學模式是一種較為新型的教學模式，在實際的發展過程中有著重要的作用，因此，小學教師在實際的教學過程中可以很好的運用這種教學模式，讓小學生成為課程學習的主體，注重小學生的關鍵的作用的提升。

（二）體驗式教學模式

體驗式教學模式也是近些年來小學課程學習的一個重要的教學過程，體驗式的教學模式在實際的教學過程中發揮出了重要的作用。這種教學模式主要是教師通過播放一定的音頻以及話劇歌劇等經典的歌曲，讓小學生通過聽覺的作用進行更好的研究，能夠更好的欣賞到音樂之美，這種教學模式對于提升小學生學習音樂的興趣具有重要的作用。但是這種教學模式對于教師來說也有一定的要求，教師在進行教學過程中，對于音樂的選擇以及音樂劇等多種音樂形式的選擇必須要更好的重視，只有通過這些音樂模式的更好的選擇才能在實際的研究過程中發揮出重要的作用，所以，體驗式教學模式也是一種主要的教學過程。

（三）互動式的教學模式

互動式教學模式是一種通過學生與教師參與與互動而形成的教學模式，這種教學模式在實際的研究過程中發揮出重要的作用，互動式的教學模式是教師通過設定一個音樂情景，如情景劇或話劇等形式，讓學生積極地參與其中，學生之間進行一定的角色的扮演，通過演繹一定的音樂情景劇等劇目，在這些劇目中進行更好的研究。同時在這一過程中，教師在實際的研究過程中也要發揮出關鍵的作用，也要和學生一樣積極的參與到其中，讓學生能夠更好的進行一定的話劇的創作與表演，在互動的過程中更好的完成教學目標，而學生也能夠參與的過程中拉近學生與老師之間的距離，提升學生與老師之間的更好的互動，從而增強音樂課程的學習的整體的趣味性，因此這種教學模式在實際的學習過程中應該充分的重視。

（四）自助式教學模式

現在的學生有著很強的表現個性和欲望，音樂教師應充分運用學生這種心理為教學服務。在教師的指導下，對美的理解和情感的沖動不斷加深，根據學生們的不同性格特征，給予展示自己才華的機會，多給予鼓勵。如：課堂上為學生專門抽出時間，讓他們做“小歌唱家”“鋼琴小能手”、“演奏小標兵”、“小舞蹈家”等激勵辦法來促使他們。這種教學模式是通過學生自主管理，小學生充分發揮出一定的主動作用來不斷的管理自我，提升自身的能力來促進整個課程學習過程的完善，提升小學生的自主的學習能力，教師同時進行更好的因材施教，這也是在教學過程中的一種重要的教學模式。

三、結束語

教學模式在實際的教學過程中發揮著關鍵的作用尤其是小學音樂課程的學習過程中，必須要注重多樣化的教學模式的培養，不斷推動小學生在實際的教學過程中注重多樣化的教學過程以及教學模式的形成，從而更好的提升學生的學習興趣，培養德智體美勞全面發展的小學生，促進小學生在實際的學習過程中的綜合能力的提升。

參考文獻：

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