新任班主任班級管理借力理論的應用

桂艷

【摘 要】作為學校教育的最基本單位，班級的管理效果不但影響著中職學生的成長，而且還影響著中職學校各項工作的開展。所以，對于一個新任中職學校班主任而言，由于缺乏必要的經驗，在很多工作方面都存在不足。不僅讓自己的身心感到疲憊，而且一定程度上對學校工作帶來了阻礙。本文的筆者正是中職學校新任班主任，根據自身的切身體會，總結出了“借力理論”，并希望借助它提高像筆者這樣初次擔任中職學校班主任的人的班級管理能力。

【關鍵詞】借力；因材施教；情緒；積極性；齊抓共管

筆者從班主任日常工作出發，認為班主任在管理班級時，應巧“借力”。如果能做到這一點，班主任工作不但不會繁瑣，而且有很多問題都會迎刃而解。本文談到的“借力”，主要體現在以下幾個方面：

一、借學校的“力”

荀子曾經說過，日行千里者，非己所能，皆因有車馬相助；可渡江河者，非己善水性，皆因有舟船相助。君子本性無異，日后不同，皆因借助外物。也就是說，讓君子能力不斷提高并成就一番事業的，是君子學會了借助外力解決問題。還有人曾說過，要做好一件事情，單憑一己之力、匹夫之勇非常困難。但是，如果能借助外力或借助別人的智謀，就可以達到目的。這進一步說明了借助外力的重要性。一個人的能力畢竟有限，即使是天才、偉才，也有無法依靠自己就能辦成的事。不過，這個世界上有形形色色的人，他們具有各種各樣的能力，其中或許有一種能力與我們欠缺的能力互補。這樣一來，就可以借助外力達到目的。對于新任班主任而言，能力不足會給班主任工作帶來諸多麻煩。為此，應從以下三個方面出發：

首先，借學校領導之“力”。在中職學校中，學生科專門負責學生的管理。學生科中的領導在管理學生方面，都有著豐富的經驗和行之有效的辦法。不僅如此，這部分人員對學校的規章制度非常了解，如果和他們多溝通，那么一定會大有收獲。

其次，借學校宣傳之“力”。中職學校的廣播、宣傳欄等都是不錯的宣傳工具，如果能夠對這些工具充分利用，特別是將班級中發生的好人好事重點播報、宣傳，那么在整個班級甚至整個校園中，都會逐漸形成一種良好的氛圍。筆者曾經遇到過一位屢教不改的學生，他在校園內撿到錢包并及時上交后，受到了校廣播站的大力宣揚。這讓他改變了不少，決心要振作起來，做個好學生。后來，不僅違紀變少了很多，而且各門功課都跟了上來。

最后，借學校活動之“力”。中職學校中的活動非常豐富，尤其是一些社團活動非常活躍。班主任應該鼓勵本班學生積極參加這些活動，以提升他們的實踐能力。當然，班主任也可以在本班組織一些活動。這樣一來，不僅可以調動學生的積極性，而且還可以形成班級凝聚力，對學生的成長、進步和班級管理工作的落實非常有利。

二、借課任老師的“力”

一個人的能力畢竟有限，再有能力的人也不可能僅僅依靠自己就能解決所有的事情，有些事必須借助外力來完成。課堂是最耗費學生時間的地方，所以如果能充分利用科任老師的協助，那么班主任管理工作將會輕松許多。筆者所帶班級中，正好有幾位科任老師曾是優秀班主任，在諸多方面有著豐富的經驗。所以，筆者在班級日常管理工作中，經常就相關問題和這些老師進行溝通。這些教師也十分理解和支持筆者的工作，往往會將寶貴的經驗和筆者分享。經過一段時間以后，筆者班級管理開始有所起色，而且不像以前那樣身心俱疲。可以說，班主任工作離不開筆者的努力，更離不開科任老師的大“力”支持。

三、借學生家長的“力”

大雁之所以能翱翔藍天，是因為它們善于合作，善于借力。依靠相互借力，確保了整個大雁隊伍的安全。從筆者的實踐經驗來看，要管理好班級，關鍵在于培養學生良好的學習習慣及幫助他們樹立積極的人生觀、價值觀和世界觀。學習習慣的培養可以利用學生大多時間在校的特點進行，而思想觀念的轉變則需要做大量的思想工作。在這方面，家長的影響力絕對比班主任好，畢竟家長養育學生那么多年。一方面家長更了解學生的品性，另一方面學生也更依賴和信賴家長。所以，筆者會定期的與家長就學生的問題進行溝通。一方面，是想取得家長的支持和信任，另一方面是想通過這些溝通獲得更多關于學生的信息。如果獲得的學生信息更豐富、更準確，那么學生管理就會更有效。比如，筆者曾經發現了一位學生經常在課堂上玩手機，導致各門功課不理想。之后，筆者采用和學生當面交流的方法處理此事，發現處理效果并不理想。后來，筆者請學生家長來到學校配合工作。由于學生更害怕父親，所以學生父親來了之后，就針對學生進行了嚴厲的批評，并當著筆者的面和學生約法三章。通過學生后期行為來看，也正是這個約法三章起到了大作用。由此可見，借助家長之“力”開展班級管理工作更有效。

四、借學生的“力”

對新任班主任來說，還有一股力量對班級管理工作的效果影響巨大，那就是班干部。班干部是班主任的左膀右臂，可以為班主任分擔許多班級管理中的事務。但是，班干部隊伍的整體素質如何，也決定了班干部真正作用大小。所以，班主任應該在班級學生中，選擇能力強、人緣好、處事靈活的學生作為班干部人選。不過，由于中職學生大多在心理方面尚未完全成熟，所以處理事情的方式難免過激。這時，班主任應該適當對班干部的工作進行指導，待他們熟練以后，便可放手讓他們為班級管理做出更大的貢獻。

新任班主任不能僅憑一己之力管理班級，應該學會利用“借力理論”。也就是說，班主任要重視學校的力量、教師的力量、家長的力量和學生的力量，只有依靠群策群力，才能管理好班級。

參考文獻：

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