班主任管理技能的提升策略

楊帆

【摘 要】對(duì)于一位優(yōu)秀的班主任而言，尤其是中職學(xué)校的班主任，搞好班級(jí)管理是一件非常重要的事情。因?yàn)樽龊弥新殞W(xué)校班級(jí)管理工作，不僅有助于班級(jí)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的穩(wěn)步提高，而且有利于班級(jí)活動(dòng)的順利開(kāi)展。文中將從常規(guī)管理事項(xiàng)及全方位交流兩個(gè)方面談?wù)剬?duì)班主任管理工作的認(rèn)識(shí)。

【關(guān)鍵詞】班主任；管理技能；提升；家長(zhǎng)

學(xué)校教育質(zhì)量的好壞與班級(jí)的有效管理是分不開(kāi)的，只有每個(gè)班級(jí)都形成一股良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)才能取得優(yōu)異的成績(jī)，要想形成良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，就必須抓好班級(jí)管理工作。班主任是班級(jí)管理的領(lǐng)導(dǎo)者與實(shí)施者，良好的管理技能發(fā)揮著極其重要的作用。筆者認(rèn)為，一個(gè)優(yōu)秀的班主任在班級(jí)管理上應(yīng)重點(diǎn)抓好常規(guī)管理事項(xiàng)和全方位交流這兩個(gè)方面，再用愛(ài)心去塑造學(xué)生的美好心靈與健全的人格。

一、班級(jí)管理常規(guī)事項(xiàng)

（一）班級(jí)管理?xiàng)l例的認(rèn)真制定和嚴(yán)格執(zhí)行

俗話說(shuō)“無(wú)規(guī)矩不成方圓”。所謂的班級(jí)管理?xiàng)l例是指班級(jí)平常的管理制度，是對(duì)學(xué)生的行為規(guī)范，班主任絕對(duì)不可懈怠，要認(rèn)真制定并嚴(yán)格執(zhí)行。它是班主任管理班級(jí)的重要手段，能有效地遏制學(xué)生當(dāng)中一些不好的行為，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣。

班級(jí)管理?xiàng)l例要想有效地發(fā)揮其重要作用，就必須得認(rèn)真制定、嚴(yán)格執(zhí)行。每一個(gè)環(huán)節(jié)都不可忽視，否則起不到它的班級(jí)管理作用。其實(shí)，班級(jí)管理制度的制定又是重中之重，在制定的時(shí)候要傾聽(tīng)每一位學(xué)生的心聲，充分發(fā)揚(yáng)民主，制度制定出來(lái)之后，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生遵守紀(jì)律的自覺(jué)性，會(huì)更有利于班主任搞好班級(jí)管理工作。

（二）采取民主的方式慎重選用班委

班委會(huì)的組建是班主任管理工作的頭等大事，一個(gè)優(yōu)秀的班委會(huì)能嚴(yán)格落實(shí)班級(jí)管理?xiàng)l例，使班主任工作能得到更好地開(kāi)展。班委是班級(jí)管理?xiàng)l例的具體落實(shí)者，優(yōu)秀的班委又能起到良好的模范帶頭作用，能極大地促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。

因此，對(duì)班委的選用，班主任要有自己的原則：1.要有嚴(yán)于律己、認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度；2.要有強(qiáng)大的號(hào)召力與凝聚力；3.要有較強(qiáng)的溝通協(xié)調(diào)能力。是的，同時(shí)符合上述條件的學(xué)生寥寥無(wú)幾，這就要班主任細(xì)心觀察，甚至需要班主任用心培養(yǎng)。因此，先采用一些較科學(xué)適用的方法（如：自我推薦、民主選舉）選出班委成員，再對(duì)選出的班委利用一定的時(shí)間用心加以培養(yǎng)，一定會(huì)讓他們成為一名優(yōu)秀的班干部，充分發(fā)揮他們參與班級(jí)管理的能力。

（三）適時(shí)開(kāi)好班委會(huì)，指導(dǎo)班委有效開(kāi)展相關(guān)工作

在確定班委會(huì)成員后，班主任需要針對(duì)他們的日常工作給予指導(dǎo)，確保相關(guān)任務(wù)能落實(shí)到位。第一，對(duì)班委會(huì)成員的行為進(jìn)行嚴(yán)格要求；第二，將班委會(huì)責(zé)任不斷細(xì)化，落實(shí)到每個(gè)人肩上，讓每個(gè)成員的溝通能力和協(xié)作能力得到培養(yǎng)；第三，讓他們掌握更多、更有效、更靈活的活動(dòng)開(kāi)展方式。在班委會(huì)成員對(duì)相關(guān)工作非常了解以后，將班干培養(yǎng)的重點(diǎn)放在班長(zhǎng)、團(tuán)支書(shū)等身上。可以將一些任務(wù)分派給他們，讓他們得到更充分的鍛煉。

二、班級(jí)管理技能提升的關(guān)鍵

（一）與學(xué)生交流

班主任管理的內(nèi)容是學(xué)生及其相關(guān)事務(wù)。所以，跟學(xué)生建立良好的關(guān)系，有助于師生之間的交流，有利于班級(jí)管理工作的開(kāi)展。但是，有部分教師對(duì)師生交流的看法不同。在他們看來(lái)，課堂教學(xué)就是最好的師生交流。其實(shí)，身為中職學(xué)校的教師，不能僅僅滿足于課堂時(shí)間，而應(yīng)該利用每一分鐘、每一個(gè)機(jī)會(huì)和學(xué)生交流。只有這樣，才會(huì)對(duì)班上的學(xué)生更了解，師生之間的感情基礎(chǔ)才會(huì)更牢固。

（二）與其他教師多交流與溝通

班主任不能閉門造車，要學(xué)會(huì)走出去，多向其他教師請(qǐng)教。只有這樣，班主任的工作能力才能得到大幅度的提高。當(dāng)然，班主任和班主任之間的交流更有必要，因?yàn)楸舜斯ぷ鞯膬?nèi)容接近，所分享的經(jīng)驗(yàn)更具針對(duì)性和專業(yè)性。為此，班主任應(yīng)該將日常碰到的問(wèn)題大膽的表達(dá)出來(lái)，在集思廣益的作用下尋找問(wèn)題的突破口。經(jīng)驗(yàn)證明，這種方法往往能有效解決非常棘手的問(wèn)題。

（三）與家長(zhǎng)的交流

班主任需注意的是，中職學(xué)生的家長(zhǎng)年齡通常比較大，認(rèn)識(shí)事物的層次比初中的家長(zhǎng)要更深，如果采用直接甚至教訓(xùn)的口吻和家長(zhǎng)溝通，那么班主任很有可能會(huì)和家長(zhǎng)起沖突。這樣一來(lái)，家長(zhǎng)反而對(duì)班主任的工作不支持、不理解、不配合，對(duì)班主任后期工作的開(kāi)展帶來(lái)十分艱巨的困難。所以，班主任在和家長(zhǎng)溝通時(shí)，應(yīng)該在充分認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)的基礎(chǔ)上，靈活采用各種溝通方法，并且嘗試著從家長(zhǎng)的角度出發(fā)，為家長(zhǎng)排憂解難，讓班主任和家長(zhǎng)之間的溝通產(chǎn)生最好的效果，從而為后期工作的開(kāi)展奠定更堅(jiān)實(shí)的群眾基礎(chǔ)。

（四）與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的交流

對(duì)于中職班主任來(lái)說(shuō)，接觸到的領(lǐng)導(dǎo)和九年義務(wù)教育階段的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)肯定不一樣，不僅具有更強(qiáng)的行政權(quán)力，而且?guī)в袧夂竦恼紊省１M管班主任工作平時(shí)很努力，但在與領(lǐng)導(dǎo)溝通時(shí)，由于沒(méi)有把握好交流的方式，往往讓領(lǐng)導(dǎo)對(duì)班主任的工作難以贊同。這種情況下，首先班主任不能受到外界因素的干擾，理智的判斷和處理事務(wù)。另外，在和領(lǐng)導(dǎo)交流時(shí)多從自身方面找原因，相信自己，踏實(shí)做事，虛心學(xué)習(xí)，恭謙有度，自然就會(huì)得到領(lǐng)導(dǎo)的贊賞。

（五）與自己的交流

人之所以會(huì)不斷進(jìn)步，是因?yàn)槿丝梢圆粩喾此迹此嫉倪^(guò)程就是自我交流的過(guò)程。所以，要當(dāng)好中職班主任，不僅要和學(xué)生、家長(zhǎng)、教師、領(lǐng)導(dǎo)多交流，最主要的是要不斷與自己交流。身為中職學(xué)校的班主任，日常工作中一定要養(yǎng)成自我反思、自我交流的習(xí)慣，這樣才會(huì)真正獲得能力的提升。

三、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，作為中職學(xué)校的班主任，如果能積極反思、樹(shù)立信心、耐心仔細(xì)，才能在日常工作中表現(xiàn)出更沉穩(wěn)、更有智慧的管理風(fēng)范，讓自身的人格魅力不斷提升。對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，有這樣的班主任乃是一大幸事。

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