淺談小學語文的口語交際教學

戴美月

【摘 要】口語交際是一個人與他人進行交流的最重要的一種手段。所有的學生都會逐漸地邁向社會，都會與形形色色的人來進行不同的交流。在基礎教育中，口語交際能力的培養是語文教學中非常重要的一個模塊。并且隨著教育事業的不斷發展，越來越多的小學就已經開始了，對學生口語交際能力的訓練和培養。對此，筆者對當前的小學語文的口語交際教學形式進行了一個簡單的分析。

【關鍵詞】小學語文；口語交際；問題；解決對策

一、小學語文口語交際教學中存在的問題

1.師生對于口語交際教學的重視水平嚴重不足

在當前小學語文教學中，雖然有很多教師都已經認識到了口語交際，對于學生今后發展的重要性，但是語文教學日常的實際訓練中，教師并沒有對這一教學環節進行過多的思考和探索。因此口語交際能力的實際訓練也被擱淺了。對于這一教學環節，更多的教師選擇了讓學生進行口頭的作文訓練，他們認為學生的口頭作文，也是口語交際訓練的一種，因此就可以以偏概全。教師給學生找到一個話題，然后讓學生進行自主練習，最后再檢查學生的練習結果。在這樣的訓練中，教師不但費力，而且還不能取得實質性的成果，這都是因為教師對于口語交際教學的重視不足，并且還存在著一種錯誤的認知，這導致沒有達到真正的教學目的，還浪費了不少教學時間。

2.學生在訓練過程中缺乏主動性

受到我國傳統教育理念的影響，學生在課堂中長期的接受應試教育，并且被動的接受教師所傳授的知識，這使得學生沒有對自身的能力，有一個正確的認知，同時教師也只是注重學生在考試中能取得多好的成績，而忽略了對學生實際能力的培養。這樣的教學方法嚴重的限制了學生思維能力、創造能力、實踐能力的發展，學生的想象能力也得到了一定的限制。學生沒有積極參與到課堂中的主動性意識，這也使得教學效果沒有明顯的改善。

3.缺乏真正的實踐教學

有些教師已經認識到了口語交際教學的重要性，同時也對這一教學環節有著正確的認識。但是他們在教學的過程中，不知道該如何進行教學實踐來幫助學生完成這訓練。因此學生沒有真正的實踐機會，這也導致學生的口語交際能力沒有明顯的提升。其實，從根本上來講，開設小學語文口語交際教學課程，就是為了幫助學生在日常的生活中學會與他人進行交流以及待人接物。然而，學生在課堂中，沒有真正的實踐機會，教師也沒有為學生傳授實質性的技巧，這導致口語交際課程達不到預設的教學目標，使得學生的訓練僅僅停留在表面上。

二、優化小學語文口語交際教學的具體策略

1.在課堂上多多留出時間來給學生創造合理的教學情境

一個良好的教學情境，可以讓學生更好的融入到課堂中，尤其是小學生在課堂上極其容易出現精力不集中的現象，因此，就是個學生創造一個良好的教學情境能夠讓學生注意力更加集中，并且在課堂中凸顯更加重要的位置作用。教師要善于利用情境來激發學生對于口語交際的熱情，并且教室一定要注重一個問題，那就是說創設情境一定要與學生的實際生活相符，畢竟口語交際時發生在學生的生活中的，因此要讓學生在熟悉的環境中進行訓練，對學生實踐能力的提升會更加有幫助。教師要給學生創造思考和創新的條件，要讓學生養成愛思考的好習慣。 比如說，教師可以給學生創造一種日常購物的情境，或是接待客人的情境，然后與學生進行對話，讓學生進行思考，并給出合理的、適當的回答。這就是給學生進行口語交際能力訓練的一種有效的方法。

2.要給學生提供足夠的交流的空間

口語交際本身就是讓學生與他人進行交流，因此在課堂中一定要有必要的互動，并且一定要保證每一位學生都能參與到其中，得到共同的進步和發展。在教學中，教師可以采用多種多樣的靈活的互動方式，可以采用師生互動的方式、學生之間互動的方式。充分的互動式提升學生口語交際能力的必要基礎，讓學生進行足夠的交流，能夠達到思想意識相互交換的目的。在課堂上，教師應該能夠保證學生的主體地位，并有意識的引導學生在課堂中發揮積極的作用，激發學生參與到課堂中的興趣。教師可以給學生們設計幾個話題，讓學生們進行合作交流，這樣的小組合作模式，能夠讓學生之間充分的交換個人的思想，并且達到交流的目的。這能夠使得學生在提升個人口語交際能力的過程中，還能哭大學生的交際面，讓學生交到更多的朋友。

3.給學生傳授更多的交際技巧

交際不只是能接上別人所說的話，更重要的是要能說出得體的、符合時宜的話。因此，在進行日常的訓練中，教師應該充分的發揮課堂中的主導作用，然后幫助學生在與他人進行交流時，能夠掌握更多的交際技巧，教師應該鼓勵學生勇敢的表達自己的想法，但是也要注意表達的方式方法，這樣學生才能夠在實際的口語交際中找到價值，并且還能提升學生的思維能力水平。

總而言之，針對當前的口語交際現狀，筆者認為，每一名合格的語文教師都應該幫助學生提升自己的口語交際能力，讓學生在平常的訓練中多從實際出發，不斷地發現自身的不足，并加以改正，這樣，不僅能夠使得小學語文課堂效果提升一個層次，還能使學生在今后走向社會時有更好的發展。

參考文獻：

[1]李琴.《小學語文口語交際教學》學術期刊《軟件（教育現代化）（電子版）》2016年10期.

[2]楊超.《小學語文口語交際教學方略談》學術期刊《讀寫算（教研版）》2015年7期.

[3]鄭東梅.《小學語文口語交際教學設計研究》學術期刊《當代教育實踐與教學研究（電子刊）》2016年1期.