淺談初中英語教學改革

梁莎

【摘 要】英語可以說是基本伴隨著學生的整個學校生涯，所以說它的重要性不言而喻，學好英語對學生而言是至關重要的。然而，很多學生或是沒有好的學習方法，或是對學習英語沒有很大的興趣，這些都是成為學生學好英語的幾大難題。所以，我們將在這篇文章中對初中英語教學改革來進行簡單的探討，來為學生創造更多學好英語的機會！

【關鍵詞】初中英語；改革；師生關系

一、創造和諧的師生關系，活躍課堂氣氛

平等和諧的師生關系是形成良好課堂氣氛的基礎課堂交往中，學生對教師的人格態度、專業水平、教學方法、甚至對某一問題的看法，都會自覺不自覺地進行評價，做出“信任”或“不信任”的判斷，和“親近”或“不親近”的情感反應；甚至于把對教師的好惡遷移到教師所授課程上來。對教師沒有好感，也就不想學他教的課。如果教師只對出類拔萃的學生感興趣，表現出厚愛，而冷落了成績差的學生，那么就會造成成績偏好的學生自以為是，驕傲自滿，成績差的學生灰心喪氣，感到自卑，慢慢就會產生抵觸情緒，對學習失去信心，一旦學生與教師產生了對立情緒，教師的教學就顯得無能為力了。教學中，教師應熱愛每個學生，尊重每個學生，關心每個學生，對學生一視同仁；不要因為學生的成績優劣、性別、出身等的不同而產生親疏和偏向。提問題或組織課堂活動，機會要盡量均等，尤其要注意多給那些自卑感強的差生有表現的機會，以增強他們學習的自信心。上課時，教師要環視每個學生，不要只看好學生，而使其他學生感到冷落，或者只看差學生，讓他們感到不自在而情緒緊張。教師要了解每個學生的心理特征和志向要求，記住每個學生的姓名，讓每個學生覺得自己在教師心中有一 席之地。如果每個學生經常感到教師對自己的愛、關心和尊重，便會被激發出健康的情感，變得生氣勃勃，產生積極的學習動機，在和諧的氣氛中學習知識，培養能力。

二、開展新的教學方法和活動

傳統的教學方法是教師一味的“教”，學生只是進行反復的記憶，對于一些固定句式和語法只能死記硬背，并沒有很好的去理解。針對這一弊端，應使教師和學生在學習過程中充分的互動起來，以學生為中心，教師更多的是起到引導的作用，采用一些靈活的授課方式調動學生的學習興趣。

首先，可以采用表演的形式，讓學生把課文中的內容以話劇等形式表現出來，或者不僅僅局限于課本中的內容，也可以讓學生自由編排內容，教師從旁指導。這樣可以用靈活的方法使學生真正的參與到學習之中，同時又能讓學生很好的把所學的內容與實際生活相聯系，更容易滲透和理解。其次，可以通過多媒體教學、實物教學等多種方式，讓英語教學的內容以靈活立體的形態展現在學生的面前，讓他們不只是去學習面前枯燥的課本，更是去學習一種新的語言，甚至是新的邏輯。最后，要讓學生感覺到學習是一件輕松而快樂的事情，而英語又是一門有意思的學科，讓學生愿意傾注更多的精力，更有激情的去學習。

語言的學習不能只依靠課堂上的時間，要想學生們能做到熟練的掌握必須要反復的運用，充分的利用課余時間，舉辦一些課外活動，在配合課堂教學的同時也能提高學生的綜合素質。比如舉辦一些英語演講比賽，組織同學們欣賞一些經典的原聲電影，帶學生一起閱讀課外讀物等等。在活動結束之后還可以讓學生們寫下自己的感悟，讓同學們一起分享英語學習所帶來的樂趣，讓所學習的內容真正成為學生們生活的一部分，從而做到學以致用。

英語的學習，不能只局限于課本上的內容，根據新課標中的要求，“初中階段英語教學應遵循外語教育理論，并結合學生的實際情況，運用一些切實可行的教學改革，提高學生的自助學習能力與探究能力，為學生的綜合素質發展而努力”，這就要求教師從多方面的內容出發，為學生營造一個良好的學習環境與教學語境，而課外活動的開展恰好能與課本上的內容互補，為學生帶來良好的學習體驗。

三、培養小組的團隊精神，提高學習積極性

在初中教學過程中，小組合作教學法是一種重要的實踐型教學方法，為了提高學生的英語能力，需要讓學生自己對各種問題進行思考，因此必須要加強小組合作教學法的應用，讓學生有更多的機會進行合作討論，對英語學習的方法進行交流，也能合作完成教師布置的一些任務，在完成任務的過程中提高自己的英語實踐能力。為了實現小組合作教學，一個重要的基礎是要對班級的學生進行科學合理地分組，使得學生能夠在小組內都得到鍛煉，能夠在小組內發揮出積極性和自主性。一般分組的時候需要做到科學的分組，使得小組內的學生都能得到有效的鍛煉。在新課改理念下，課堂的主體學生，教師也是一個重要的角色，因此加強初中英語課堂教學過程中的學生之間的合作應該包括兩個方面，一個是教師與學生之間的合作與活動，另一個是學生之間的小組合作。加強教師與學生之間的小組合作，一個關鍵的步驟就是要對傳統教學過程中的教師與學生之間的關系進行改變。在傳統的教學過程中，一些初中英語教師的教學方式比較呆板，使得很多學生也失去了對初中英語課堂的興趣。為了不斷激發學生的學習興趣，教師擔任了重要的引導角色。在初中英語課程中，有很多方面都可以進行小組合作教學。比如教師與學生之間進行相關的英語知識問題問答、將學生分成不同的小組進行英語知識競賽等，都是進行有效的小組合作的方法。在教學過程中教師要抓住每一次進行小組合作教學的機會，提升教學效率。

總之，我認為初中英語課程改革適應時代的發展，符合時代的要求，現在的學生已不想“學海無涯苦作舟”，他們需要輕松愉快的課堂氣氛，需要在快樂中學習。他們需要真正的語言交際能力來走向社會，而不只是英語試卷上的“分數”。

參考文獻：

[1]苗建佳，《如何提高初中學生英語口語能力》，2008年11期.

[2]張靜，《初中英語互動教學模式探討》，2013年14期.