淺談小學(xué)英語教學(xué)中的“活動教學(xué)”

張輝

【摘 要】小學(xué)階段正是學(xué)生智力發(fā)展的黃金時(shí)期，此階段對于知識的接受能力與理解能力相對不足，但由于學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心導(dǎo)致活動教學(xué)的形式能夠有效提高課堂教學(xué)的效率，促使學(xué)生愿意積極、主動地參與到英語課堂中。從我國現(xiàn)階段小學(xué)英課堂的教學(xué)效果不容樂觀，學(xué)生課堂注意力不集中，教師教學(xué)毫無趣味性，嚴(yán)重降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，本文將針對當(dāng)前小學(xué)英語課堂中存在的問題，淺談活動教學(xué)的要求及策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；活動教學(xué)；有效策略

受新課程改革的影響，教育改革給小學(xué)英語課堂教學(xué)提出了更高層次的要求，提倡教師采用新型的教學(xué)理念，加上全球經(jīng)濟(jì)聯(lián)系日益密切，英語這門國際性的語言不斷在世界舞臺中發(fā)揮著重要的地位。而活動教學(xué)的形式則是順應(yīng)新課程改革及時(shí)代發(fā)展背景的表現(xiàn)，不僅有助于教學(xué)活動的開展，提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也能夠創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)氛圍。但活動教學(xué)的形式雖然已經(jīng)被實(shí)施在當(dāng)前的教學(xué)活動中，但從最終取得的教學(xué)效果來看，仍然沒有達(dá)到預(yù)期的設(shè)想，這與教師的教學(xué)理念與方法存在著重要聯(lián)系。因此，教師只有不斷革新自身的教學(xué)思想，在實(shí)踐中探索新型的教學(xué)形式才能夠推動活動教學(xué)的發(fā)展，最終推動英語教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、小學(xué)英語課堂活動教學(xué)的要求

1.活動教學(xué)的開展應(yīng)該具有目的性。明確的教學(xué)目標(biāo)是教師開展教學(xué)活動的方向，能夠使得教師在有限的課堂時(shí)間中完成預(yù)定的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。所以在實(shí)施活動教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該明確教學(xué)的目標(biāo)，增添教學(xué)活動的意義與目的，給學(xué)生打造出具有重點(diǎn)的英語課堂。同時(shí)，由于小學(xué)階段學(xué)生年紀(jì)較小，不同學(xué)生對于同一知識內(nèi)容的接受水平具有一定的差異性，因而在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)及廣大學(xué)生的英語基礎(chǔ)水平，開展不同層次、不同水平的活動，盡可能符合學(xué)生的身心健康，最終實(shí)現(xiàn)師生共同進(jìn)步的局面。

2.活動教學(xué)的開展應(yīng)該具有趣味性。在傳統(tǒng)的英語課堂中，“一言堂”和“滿堂灌”的教學(xué)形式貫穿小學(xué)教學(xué)課堂中，教師充當(dāng)了課堂的主體，而學(xué)生則是扮演被動接受知識的角色，導(dǎo)致英語課堂教學(xué)氛圍枯燥、、無趣，難以吸引學(xué)生的注意力。所以在實(shí)施活動教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該格外考慮到傳統(tǒng)英語課堂中的弊端，設(shè)計(jì)出一些有趣的游戲活動提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使得學(xué)生能夠通過游戲的環(huán)節(jié)更好、更快地記憶住知識內(nèi)容。

3.活動教學(xué)的開展應(yīng)該具有激勵性和可控性。小學(xué)生受年齡的影響，更偏向于聽取一些激勵性的語言，所以在開展活動教學(xué)時(shí)，教師可以采取鼓勵的言語使得學(xué)生愿意參與進(jìn)來，無論實(shí)踐的結(jié)果如何，除了必要的幾句提醒或者批評，更重要的是表揚(yáng)學(xué)生積極參與的行為，給予學(xué)生再次參與的勇氣。但調(diào)皮是小學(xué)生的天性，所以在活動開展之初，教師應(yīng)該給學(xué)生明確活動規(guī)則，將具體的要求、獎罰明細(xì)與學(xué)生講解清楚，從而保證課堂的可控性。

二、小學(xué)英語課堂開展活動教學(xué)的有效策略

1.教學(xué)活動的設(shè)計(jì)應(yīng)該密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活。針對于小學(xué)生的知識儲備來說，教學(xué)活動的開展倘若只是簡單地圍繞課本知識進(jìn)行，將容易加劇英語課堂教學(xué)的枯燥性，學(xué)生難以被課本中的內(nèi)容所吸引。因此，在開展活動教學(xué)時(shí)，對于教學(xué)活動的設(shè)計(jì)應(yīng)該堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)踐的原則，如教師在講解課文中的內(nèi)容時(shí)，可以以自身的經(jīng)歷幫助學(xué)生理解，或者將一些生活中的現(xiàn)象和實(shí)例與知識相聯(lián)系，從而增強(qiáng)英語課堂教學(xué)的具體性和實(shí)踐性，讓課堂真正融入到生活中。例如在講解到people和person的區(qū)別，可以拿個(gè)人與班級為例，people則是相當(dāng)于一個(gè)班級，代表大范圍的人，而person則是小范圍的人，通常代指單獨(dú)的一個(gè)人或者一小部分人，通過這種形式的講解，學(xué)生便能夠輕易地了解到兩者之間的區(qū)別。

2.教學(xué)活動的開展應(yīng)該依托多媒體技術(shù)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語言情境。英語作為一門語言類的學(xué)科，除了必要的基礎(chǔ)知識掌握外，更重要的是實(shí)踐能力的培養(yǎng)，但我國學(xué)生普遍出現(xiàn)啞巴英語的情況，因而在開展活動教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該借助多媒體技術(shù)，巧妙利用多媒體技術(shù)中的聲音與畫面功能，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的語言情境，使得學(xué)生能夠有機(jī)會開口說英語、敢于說英語。

3.教師應(yīng)該合理設(shè)計(jì)課堂活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與進(jìn)來。不同學(xué)生的興趣愛好具有差別，所以對于課堂活動的開展，經(jīng)常能夠發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生顯得過于被動，不愿意參與到活動中。造成這種現(xiàn)象的原因離不活動設(shè)計(jì)的趣味性，因此，這就需要教師在設(shè)計(jì)課堂活動時(shí)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，采取小組合作的形式，使得每一位同學(xué)都愿意參與進(jìn)來，提高學(xué)生之間的感情。

三、總結(jié)

采取活動教學(xué)的形式已經(jīng)成為新時(shí)代背景下的高效教學(xué)策略，它能夠通過動態(tài)教學(xué)的形式吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生能夠主動與教師完成教學(xué)任務(wù)。但如何能夠最大限度地發(fā)揮課堂活動的積極作用，還需要廣大英語教師在實(shí)踐過程中，不斷進(jìn)行探索與改進(jìn)，扎實(shí)好小學(xué)生的英語基礎(chǔ)。

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